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高考命題變臉  學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)破冰  素養(yǎng)發(fā)展可期

陳興中/文

歷史前行，社會(huì)發(fā)展，教育與時(shí)俱進(jìn)。隨著新高考的實(shí)施，新課程、新課標(biāo)的出臺(tái)，尤其是體現(xiàn)國(guó)家導(dǎo)向的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等文件，引領(lǐng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革破堅(jiān)冰、突重圍。終于，有了引人注目的高考命題變臉的試水一跳。這一跳，濺起浪花，掀起波瀾，教育內(nèi)外一時(shí)熱議紛紛。某些科目命題，在必備知識(shí)掌握與關(guān)鍵能力形成、人才選拔與素質(zhì)考量之間尋求契合點(diǎn)，強(qiáng)化了知識(shí)與運(yùn)用、知識(shí)與生活、知識(shí)與素養(yǎng)的整體觀(guān)照，明示了命題改革未來(lái)走向。

 中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì)編撰的2023年度高考藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》中，對(duì)命題改革動(dòng)向這樣描述：通過(guò)對(duì)近三年的高考試題分析發(fā)現(xiàn)，信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思考與質(zhì)疑（提出問(wèn)題、開(kāi)放作答、合理論證）、批判性思維等關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考考查的重點(diǎn)。而這些，正是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》之框架中的基本要素。

雖然，高考命題變臉對(duì)那些習(xí)慣于靠海量刷題得分的學(xué)子來(lái)說(shuō)難以適應(yīng)，但能促他們改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展能力素養(yǎng)；雖然，高考命題變臉令某些苦干加蠻干獲取業(yè)績(jī)的教師來(lái)說(shuō)措手不及，但能促教師拆除不恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)安全防線(xiàn)，在綠色質(zhì)量追求中獲得內(nèi)心踏實(shí)感與自信心；雖然，高考命題變臉對(duì)個(gè)別不擇手段應(yīng)試創(chuàng)品牌的學(xué)校來(lái)說(shuō)是猛烈沖擊，但它能促進(jìn)其反思自省，從應(yīng)試的堡壘自我突圍；雖然，高考命題變臉對(duì)希望通過(guò)高考改變孩子命運(yùn)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著別樣的困惑，但能喚醒家長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量理性認(rèn)知的沉睡，轉(zhuǎn)變育兒觀(guān)念與行為；雖然，高考命題變臉，給命題者與判題者造成一定難度，但它能促命題者大膽探索，克難攻關(guān)，對(duì)應(yīng)試教育釜底抽薪！

高考命題改革走鋼絲、破難關(guān)，必將促進(jìn)各種學(xué)業(yè)檢測(cè)命題的改頭換面，促教育主體思變求改、價(jià)值回歸，拆除應(yīng)試鏈條，為生命發(fā)展松綁，為素養(yǎng)發(fā)展開(kāi)道。

學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展未來(lái)可期，但不會(huì)一蹴而就。適應(yīng)新課程、新課標(biāo)、新高考和核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)改革還有很長(zhǎng)的路要走。尤其是處于遠(yuǎn)離基礎(chǔ)教育最后一公里的九年義務(wù)教育，在考試評(píng)價(jià)上有著較大的探索空間，能為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革提供案本和經(jīng)驗(yàn)。這類(lèi)改革在全國(guó)不乏其例。四川一所小學(xué)，通過(guò)小學(xué)生情境式綜合評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐，革除目標(biāo)窄化、內(nèi)容單一、方式落后的學(xué)業(yè)檢測(cè)弊端。他們的紙筆檢測(cè)命題素養(yǎng)立意，著眼綜合，形成課標(biāo)、教材、生活、學(xué)情“四維觀(guān)照”的突出學(xué)科性、時(shí)代性、生活化與趣味性的檢測(cè)命題，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與廣闊的外部世界聯(lián)系，融知識(shí)掌握、綜合能力、潛能優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)于一體，使學(xué)科素養(yǎng)“可視”“可感”“可測(cè)”，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展成為“可能”。

高考命題變臉，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)破冰，核心素養(yǎng)發(fā)展可期，題海戰(zhàn)術(shù)或?qū)⒔K結(jié)。即便，資源因素決定了通過(guò)高考人才選拔的總量有限，而在人生命運(yùn)改變和福祉追求中，無(wú)論是選拔勝出戓暫未勝出的學(xué)子，他們終將告別應(yīng)試無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的“馬拉松”，以核心素養(yǎng)的發(fā)展而打造貢獻(xiàn)社會(huì)、利好自己的終生受用的“硬資本”和“軟實(shí)力”。