嘉祥30年|何剛：追光校長(zhǎng)和他的教育“夢(mèng)之隊(duì)”
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2023-10-08 閱讀次數(shù):6880
蔡元培先生有言：“欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園。”
2023年6月6日上午，馬邊彝族自治縣人民政府—嘉祥教育集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)暨“馬邊·嘉祥—烏蒙強(qiáng)基班”簽約儀式在馬邊舉行。
簽約儀式上，馬邊彝族自治縣人民政府與嘉祥教育集團(tuán)簽訂教育合作框架協(xié)議。樂(lè)山市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)劉才能為“馬邊·嘉祥—烏蒙強(qiáng)基班”授牌，樂(lè)山高新區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)、馬邊中學(xué)校長(zhǎng)接牌。這標(biāo)志著樂(lè)山嘉祥秉承四川嘉祥集團(tuán)公益精神，開(kāi)始將優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊民族地區(qū)輻射。
一所開(kāi)辦僅四年的學(xué)校，憑什么贏得社會(huì)信譽(yù)和良好口碑？這所被老百姓稱為“家門(mén)口的好學(xué)?！?，究竟是一所怎樣的學(xué)校？最近，帶著以上疑問(wèn)，筆者走進(jìn)了樂(lè)山嘉祥。
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，一應(yīng)俱全的功能室……這所學(xué)校的“硬核”條件讓人眼前一亮。眼下，書(shū)法、武術(shù)、芭蕾舞等特色項(xiàng)目在校園里落地“開(kāi)花”，每個(gè)學(xué)生都有“一技之長(zhǎng)”。
要知道，學(xué)校開(kāi)辦之初可不是這樣。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)何剛為生源質(zhì)量擔(dān)憂，為優(yōu)秀師資奔走，為校園建設(shè)操心……
困難面前，我們絕不認(rèn)慫！
“驚悸傾盆浪卷沙，江河洶涌直天涯。佛家不語(yǔ)酸心淚，澤國(guó)黎民盼紫霞?！?/span>2020年8月18日，這首發(fā)表在互聯(lián)網(wǎng)上的絕句《洪災(zāi)》，道出了樂(lè)山廣大市民的心聲。當(dāng)天，四川省樂(lè)山市遭受了一場(chǎng)百年不遇的洪災(zāi)，70年來(lái)首遇樂(lè)山大佛“洗腳”。
洪水漫過(guò)大渡河河堤，進(jìn)入了樂(lè)山市一所美麗的校園，在校干部與后勤物業(yè)人員奮力阻擋，但一切措施在肆虐的洪水面前都顯得微不足道?？粗樗^(guò)一堆又一堆的沙袋，進(jìn)入音樂(lè)廳、食堂負(fù)一樓及負(fù)一樓學(xué)校電氣、安全系統(tǒng)總控室，地下體育館……淹沒(méi)一個(gè)又一個(gè)大型設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)幾十位干部員工只有含淚撤離抗洪現(xiàn)場(chǎng)。
最終，洪水水位超過(guò)一樓地平1米多，學(xué)校所有負(fù)一樓和下沉式建筑均被洪水封頂，一樓所有教室、功能室被淹。
洪水過(guò)后，校園一片狼藉，水電氣及安全總控所有設(shè)施設(shè)備被毀。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聞?dòng)嵓娂娳s往受災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，據(jù)各類(lèi)專業(yè)人士判斷：排水及晾曬需要幾天，水電氣等重要設(shè)施設(shè)備修復(fù)、更換需要至少兩周，調(diào)試也需要時(shí)間，師生到校正常生活最快也要等到9月10日左右。
9月10日左右才能正常開(kāi)學(xué)？建校還不到一年，尚顯稚嫩的樂(lè)山嘉祥，第二年的開(kāi)學(xué)時(shí)間卻要推遲？雄心勃勃的樂(lè)山嘉祥人頭上籠罩著陰云。一個(gè)又一個(gè)的解決方案，一次又一次的研判，都無(wú)法保障8月31日正常開(kāi)學(xué)，成堆的難題被提出來(lái)。正在大家一籌莫展之際，從人群中站出來(lái)一位中年漢子，他急切地詢問(wèn)參與災(zāi)后重建的領(lǐng)導(dǎo)和專家：“真的沒(méi)有辦法了嗎？”當(dāng)?shù)玫綄＜业姆穸ɑ卮鸷?，他語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，我們一定要正常開(kāi)學(xué)，辦法總比困難多，一定可以找到解決問(wèn)題的方法。如果常規(guī)方式不能解決問(wèn)題，我們就用非常規(guī)方式，困難面前，我們絕不認(rèn)慫！”
來(lái)者是誰(shuí)？大家都驚奇地把目光投向這位中年漢子。原來(lái)，他就是受災(zāi)學(xué)校——樂(lè)山高新區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的首任校長(zhǎng)何剛。
決心既定，說(shuō)干就干。一系列的非常規(guī)措施開(kāi)始實(shí)施：排水設(shè)施設(shè)備不夠，樂(lè)山本地及周邊無(wú)法支援，就協(xié)調(diào)各種關(guān)系，向成都等外地請(qǐng)求支援。于是，洪水退卻的當(dāng)晚，幾輛大型抽水車(chē)、多臺(tái)發(fā)電機(jī)組、抽水設(shè)備從各地相繼進(jìn)入樂(lè)山嘉祥救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，通宵達(dá)旦運(yùn)轉(zhuǎn)。
災(zāi)后清淤、消殺、清潔人手不夠，就利用集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)集團(tuán)內(nèi)各單位提供人員支持。于是，四川嘉祥集團(tuán)各單位支援人員連夜出發(fā)，19日早上8:00，成華嘉祥、自貢嘉祥、彭州嘉祥、溫江嘉祥、萬(wàn)豐物業(yè)等支援隊(duì)伍相繼趕到……
最重要的地下室高低壓配電箱柜設(shè)施設(shè)備，需要專業(yè)拆卸、更換、烘烤，而且配件需要從廣州進(jìn)貨。為了搶時(shí)間，專業(yè)人員實(shí)行三班倒作業(yè)，人休工不停，本地人員不夠外地請(qǐng)。配件請(qǐng)遠(yuǎn)在廣州的親戚朋友出馬，親自到廠訂貨、發(fā)貨。
救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)點(diǎn)位一個(gè)干部，輪流值班，確保及時(shí)解決困難。經(jīng)過(guò)300多人連續(xù)10多天通宵達(dá)旦的奮戰(zhàn)，8月29日凌晨，樂(lè)山嘉祥恢復(fù)正常通水、通電、通氣，除音樂(lè)廳外，其他區(qū)域清潔完畢，校園里頓時(shí)響起了掌聲和歡呼聲。8月30日，學(xué)生正常報(bào)名入學(xué)。
教職工眼中的“追光校長(zhǎng)”
俗話說(shuō)，寶刀要在石上磨，能人要在事上練。上文中提到的何剛，那可是教職工眼中的“追光校長(zhǎng)”，人們不禁要問(wèn)，個(gè)中緣由何在？這要從他不凡的成長(zhǎng)經(jīng)歷說(shuō)起。
2000年夏，從四川師范大學(xué)本科畢業(yè)的何剛，走進(jìn)成都市錦江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（初名成都樹(shù)德新實(shí)驗(yàn)學(xué)校），成為了一名初中語(yǔ)文教師。
翌年秋，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校將舉行班會(huì)課賽課時(shí)，何剛意識(shí)到嶄露頭角的時(shí)機(jī)到了，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，他做了50多頁(yè)PPT，自信滿滿地站上了學(xué)校班會(huì)課賽課的講臺(tái)?？墒?/span>40分鐘過(guò)后，校長(zhǎng)的一句評(píng)語(yǔ)：“從這堂課看，你上課的激情不夠，這是教師的基本功，還需要進(jìn)一步修煉?！鳖D時(shí)讓他如雷轟頂，大腦一片空白。一夜未眠后，他走進(jìn)了校長(zhǎng)辦公室，那位女校長(zhǎng)似乎忘卻了，或者根本就不知道她的評(píng)價(jià)對(duì)其造成的打擊，而是耐心和藹地教他如何克服弱點(diǎn)。
面對(duì)打擊，何剛并沒(méi)有就此一蹶不振，而是從第二天起，下定決心，用錄音筆將自己的每一堂課錄下來(lái)，課后反復(fù)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思總結(jié)。由于清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而鳳凰涅槃，浴火重生。
2004年冬，在嘉祥集團(tuán)第二屆文化沙龍上，參會(huì)代表何剛第二個(gè)“搶”到話筒，便當(dāng)眾向集團(tuán)董事長(zhǎng)向克堅(jiān)請(qǐng)纓：“董事長(zhǎng)，能否申請(qǐng)個(gè)免薪職位，讓我們年輕教師得到鍛煉？”他的想法當(dāng)即得到了董事長(zhǎng)的回應(yīng)，很快獲得了一個(gè)免薪職位——教育處主任助理，于是從這一崗位干起，逐一輪崗，把學(xué)校各部門(mén)的業(yè)務(wù)弄得一清二楚。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼到了2007年，新的機(jī)會(huì)來(lái)了。學(xué)校要選聘一位校長(zhǎng)助理，經(jīng)過(guò)七年“修煉”的何剛，此時(shí)已是蓄勢(shì)待發(fā)。人們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。像先前參加班會(huì)課賽課一樣，何剛精心做了準(zhǔn)備，常常把自己關(guān)在一個(gè)房間，反復(fù)練習(xí)競(jìng)聘演說(shuō)詞。但讓他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，競(jìng)聘校長(zhǎng)助理還是以失敗告終。
七年修煉，一朝被否。這無(wú)異于當(dāng)頭棒喝。對(duì)他的打擊也太大了，他曾一度惆悵、失落，甚至深感委屈！
盡管再次出師不利，何剛就是何剛，他沒(méi)有就此消沉，反而越挫越勇，經(jīng)過(guò)深度反思后，他看到了更大的希望，對(duì)自己的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。
從2007年起，何剛擔(dān)任語(yǔ)文教師，并身兼班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教育處主任助理等職。當(dāng)時(shí)學(xué)校想減輕他一些負(fù)擔(dān)，考慮讓他不當(dāng)班主任。忙忙碌碌、盡心盡力的他，此時(shí)卻出乎意料地被一位女學(xué)生投訴了。那位女學(xué)生對(duì)其父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)痛哭流涕地說(shuō):“我投訴何老師，是想學(xué)校不讓他當(dāng)干部，我只想何老師一直當(dāng)我們的班主任?！?/span>
原來(lái)，是孩子高度的信任和深情的期待??！這何嘗不是作為教育人的幸福？這份幸福，使他對(duì)生命更加敬畏，對(duì)工作更加不敢有絲毫懈怠。他隨時(shí)告誡自己必須帶好班級(jí)，如工匠那樣精心打磨課堂，以高質(zhì)量的教學(xué)回饋信賴他的學(xué)生。
當(dāng)時(shí)，何剛?cè)谓坛醵统跞昙?jí)，為了上好每一節(jié)課，他堅(jiān)持每周到成都樹(shù)德實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成都七中育才學(xué)校聽(tīng)課和參加教研活動(dòng)。很多時(shí)候由于到校太早，只能一個(gè)人“貓”在校門(mén)口，唯風(fēng)雨伴他等待。2008年初他教高中，除了精心備課，每節(jié)課之前他還會(huì)去聽(tīng)同事們的課，一學(xué)期下來(lái)聽(tīng)了100多節(jié)。
有人說(shuō)，生命中的任何磨礪，都是上天對(duì)自己成長(zhǎng)的恩賜。對(duì)孩子多一份付出，精神生命里就會(huì)多一份絢麗與輝煌。正是如此，一路走來(lái)，他練就了助力學(xué)生發(fā)展的專業(yè)真功。
2008年，如愿當(dāng)上集團(tuán)董事長(zhǎng)助理的他，有了立錐凸現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一次嘉祥教育集團(tuán)召開(kāi)民主生活會(huì)，開(kāi)始大家都擔(dān)心會(huì)不會(huì)走形式。試想，讓大家在會(huì)上給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，哪個(gè)敢呢？但讓人始料未及的是，第一個(gè)發(fā)言的何剛就向領(lǐng)導(dǎo)“開(kāi)炮”，這不免讓人有些吃驚，心想：“這小子是不是不想干了，領(lǐng)導(dǎo)讓你提意見(jiàn)你就提意見(jiàn)?！睍?huì)后有人直接問(wèn)他，“你居然敢當(dāng)面揭領(lǐng)導(dǎo)的短，就不怕他秋后算賬？”沒(méi)想到何剛卻很坦然：“我相信領(lǐng)導(dǎo)的胸懷和格局，更重要的是嘉祥文化提供了可說(shuō)真話、敢說(shuō)真話的土壤。”
敢于直言、說(shuō)真話，做事細(xì)心、果敢和有魄力的何剛深得領(lǐng)導(dǎo)信任，很快就被提拔為成都市成華區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)，后調(diào)任彭州市嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)。當(dāng)上校長(zhǎng)后，作為一個(gè)教育工作者的大愛(ài)情懷和執(zhí)著追求，很快就讓人對(duì)他刮目相看。
2014年秋，彭州嘉祥五年級(jí)（2）班新生思言，不幸患上了一種罕見(jiàn)的病——先天性髕骨發(fā)育不良。平時(shí)走路，稍有不慎，不是骨折就是韌帶被撕裂。
為了女兒的前途，媽媽忍痛將孩子送進(jìn)了學(xué)校住讀。但媽媽整日里總是牽腸掛肚，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)一個(gè)多月來(lái)女兒就已兩次受傷，只能拄著雙拐勉強(qiáng)走路。
一天清晨，思言早早起床之后，就拄著雙拐蹣跚地走進(jìn)秋雨中，雨點(diǎn)打在臉上，涼涼的，思言不禁打了一個(gè)寒顫。突然風(fēng)停了，雨住了。怎么回事？思言疑惑地抬起頭，原來(lái)頭上多了一把雨傘，是同寢室的幾個(gè)小姐妹，她們?nèi)缜锞瞻銧N爛的笑臉出現(xiàn)在思言的眼前。一路輕輕地?cái)v扶，慢慢地陪伴。思言走過(guò)學(xué)校風(fēng)雨長(zhǎng)廊，登上高高的臺(tái)階，走進(jìn)飄著飯香的食堂。
思言走路雖慢，但吃飯?zhí)乜?。因?yàn)樗涝缟鲜峭瑢W(xué)們最忙碌的時(shí)候。眼下又臨近半期考試，每個(gè)同學(xué)都是爭(zhēng)分奪秒地忙學(xué)習(xí)。她不想因?yàn)樽约憾⒄`同學(xué)們的時(shí)間。要強(qiáng)的她拄著雙拐蹣跚地走出餐廳。這時(shí)，風(fēng)更急，雨更大了。她小心翼翼地挪動(dòng)著雙拐，無(wú)奈地面太滑，臺(tái)階太高太長(zhǎng)，姑娘小小的身軀難以自如地駕馭手中的拐杖，她每走一步都顯得十分艱難。
這時(shí)一位中年男士從餐廳出來(lái)，看到眼前的一幕，他大步走上前去，擋在思言面前。“來(lái)，孩子，我背你！”思言頭搖得像撥浪鼓似的。他不由分說(shuō)，蹲身下去，將寬闊的臂膀橫在思言的面前，有力的大手抓住了思言的雙手。“抓穩(wěn)了，孩子?！毙」媚镞€沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，身子就已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地被背在了背上。多么溫暖，多么寬厚，多么堅(jiān)實(shí)的背啊！思言感到一陣溫暖的父愛(ài)溢滿小小的心窩。紅葉在秋風(fēng)中歡舞，小姑娘的心兒也隨之舞蹈。下過(guò)陡滑的臺(tái)階，思言感覺(jué)身子在往下沉，手似乎抓不住了。男士停下腳步，喘了口氣，躬著身子調(diào)整了一下姿勢(shì)，反背的雙手十指緊扣，像鐵鏈般將小姑娘微胖的身子牢牢地固定在寬厚的背上。小姑娘的心踏實(shí)了許多。走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的小徑便是教學(xué)樓了。男士顯得有些吃力了，腳步沉重起來(lái)。“放我下來(lái)吧！”懂事的思言懇求道?！皼](méi)事，抓好了！我們準(zhǔn)備上樓了！”男士再次停下腳步，躬身用力將背上的思言往上托，調(diào)整好姿勢(shì)，十指扣得更緊了。男士一咬牙，鼓足了勁，登上了通往教學(xué)樓四樓的臺(tái)階。一樓、二樓……男士喘著粗氣，腳像灌了鉛似的沉重起來(lái)，每到樓層拐彎處就得停下來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)地喘口氣，積蓄力量再往上登。盡管很累，男士仍然故作輕松地噓寒問(wèn)暖：“孩子，你是什么時(shí)候患上這種病的？爸爸媽媽有沒(méi)有帶你去求醫(yī)啊……”終于上得樓來(lái)。男士再次長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了一口氣。“請(qǐng)放我下來(lái)，我自己能走?！彼佳栽俅握?qǐng)求道。男士沒(méi)有說(shuō)話，而用沉重卻很堅(jiān)定的腳步回答了思言。一直進(jìn)了教室，來(lái)到思言的座位，男士蹲下身子輕輕地放下思言?！昂⒆樱浀贸运幇?，你的病一定會(huì)好起來(lái)的！”臨走時(shí)，男士再一次叮囑道?！班拧彼佳钥粗?/span>男士離去的背影，欲言又止。頓時(shí)，她的雙眼噙滿了淚水。因?yàn)樗?，剛才背她的，不是外人，而是一直疼?ài)他們的何剛校長(zhǎng)。
在彭州嘉祥擔(dān)任校長(zhǎng)期間，何剛帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一心想把學(xué)校打造成高品質(zhì)學(xué)校。2016年春，學(xué)校出臺(tái)了《彭州市嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校十年發(fā)展規(guī)劃》，但它僅是一種設(shè)想，怎樣將其具化，甚至通過(guò)一種儀式，讓它成為一種激勵(lì)？何剛由此想到了“種”酒。
于是在植樹(shù)節(jié)那天，他和彭州嘉祥的創(chuàng)業(yè)者一起將100斤散裝白酒裝壇密封后，像埋種子一樣將其鄭重地埋在了校園。他說(shuō)，等大家一起走過(guò)十年之后，把那壇酒挖出來(lái)，舉杯共飲，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而慶祝。
“‘種’下一壇酒，其實(shí)就‘種’下了全體彭州嘉祥人十年的希望和夢(mèng)想，也‘種’下了全體彭州嘉祥人對(duì)社會(huì)的莊嚴(yán)承諾……”回憶起當(dāng)初“種”酒的情景，何剛至今仍有些激動(dòng)。
2021年春，已是樂(lè)山嘉祥校長(zhǎng)的何剛出現(xiàn)在了集團(tuán)第二屆輪值委員會(huì)的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，在他一陣慷慨激昂的演說(shuō)之后，引來(lái)了全場(chǎng)數(shù)百名聽(tīng)眾雷鳴般的掌聲。他成功了！成為7位當(dāng)選委員中唯一代表學(xué)校發(fā)聲的委員。
入職嘉祥24年，走過(guò)4所學(xué)校，從當(dāng)語(yǔ)文教師開(kāi)始，然后當(dāng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教育處主任助理、董事長(zhǎng)助理，后來(lái)走上副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)兼集團(tuán)輪值委員崗位，何剛始終保持著“向前沖”的姿勢(shì)，他每一次轉(zhuǎn)身的背后都有一段鮮為人知的故事，充滿艱辛，但依然詩(shī)意。驀然回首，一路風(fēng)景。
把“人”放在舞臺(tái)最中央
樂(lè)山高新區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，是2019年由樂(lè)山市委市政府引進(jìn)，四川嘉祥集團(tuán)在樂(lè)山市投資興辦的一所寄宿制學(xué)校。
學(xué)?；I備階段團(tuán)隊(duì)成員合影
學(xué)校毗鄰濕地公園，占地215畝。其建筑將川西傳統(tǒng)園林的空間格局與現(xiàn)代園林的氣度融為一體，綠樹(shù)掩映，清凈幽雅，詩(shī)意和諧。在大家眼里，它是蓄養(yǎng)靈氣、修身養(yǎng)性、誦讀詩(shī)書(shū)的鐘靈毓秀之地，是師生成長(zhǎng)的花園、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、精神的家園。曾經(jīng)一位家長(zhǎng)的朋友帶兒子到該校參觀，沒(méi)想到園林式的校園環(huán)境、融洽的師生關(guān)系和溫馨的生活服務(wù)細(xì)節(jié)，讓孩子一走進(jìn)校門(mén)就喜歡上這所學(xué)校，不想離開(kāi)。
當(dāng)初，何剛到樂(lè)山嘉祥任校長(zhǎng)，他深知，一所有品位的學(xué)校應(yīng)該是環(huán)境養(yǎng)眼，內(nèi)涵養(yǎng)神，人文養(yǎng)心。全新的學(xué)校要后來(lái)居上，除了要付出比別人高出幾倍的努力之外，還要有先進(jìn)的辦學(xué)理念和正確的辦學(xué)思想作支撐。
據(jù)該校副校長(zhǎng)羅志良回憶，從2018年2月開(kāi)始籌辦該校期間，為了確定學(xué)校發(fā)展的方向，描繪他們想要的學(xué)校樣態(tài)，籌備組成員四處奔走尋求專家的指導(dǎo)。然而專家們“高大上”的理論，他們始終感覺(jué)跟學(xué)校的實(shí)際不太切合，無(wú)法落地，更沒(méi)有理由說(shuō)服自己去帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成合力。
經(jīng)過(guò)冥思苦想，他們終于想清楚了，學(xué)校的樣態(tài)，需要他們自己去描繪。為了他們想要的學(xué)校樣態(tài)——一定是大家想要的，而不僅僅是校長(zhǎng)想要的，學(xué)校所有老師積極參與討論，甚至是激辯。最終，一個(gè)切合學(xué)校實(shí)際，大家都想要的學(xué)校樣態(tài)終于初具雛形。那就是打造教育“夢(mèng)之隊(duì)”，秉持“嘉學(xué)啟源，祥德立本”的辦學(xué)理念，“把‘人’放在最中央”，一切為了人的發(fā)展，“各美其美，修己達(dá)人?！币?yàn)槭谴蠹乙黄鹈枥L的，所以很快就深入人心，不僅師生、家長(zhǎng)人人知曉，而且能落實(shí)到行動(dòng)上，不僅能把它描繪得很美，而且能幫助它成長(zhǎng)得更好。
謀定而后動(dòng)。藍(lán)圖的價(jià)值在于實(shí)施，唯有埋頭苦干，久久為功，才能進(jìn)一步達(dá)成目標(biāo)。
從管理走向服務(wù)，讓精心的服務(wù)助力師生成長(zhǎng)，這是學(xué)校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。為了讓每一名師生都能得到充分發(fā)展，各美其美，他們把學(xué)校各職能部門(mén)進(jìn)行了較大的改變，把具有管理功能的部門(mén)，變成為師生服務(wù)的部門(mén)。年級(jí)組是管理的核心，負(fù)責(zé)師生的常規(guī)管理，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)服務(wù)中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、數(shù)據(jù)管理中心等部門(mén)為年級(jí)組提供專業(yè)的服務(wù)支持和老師的成長(zhǎng)支持。這種以“服務(wù)”為核心的管理模式，深得人心，老師得到了充分的尊重，學(xué)生有自由發(fā)展的空間，師生主觀能動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)，校內(nèi)各種學(xué)生社團(tuán)、老師領(lǐng)銜的各種項(xiàng)目組應(yīng)運(yùn)而生，校園充滿了活力。
樂(lè)山嘉祥校園一角
為落實(shí)“把‘人’放在最中央”這一理念，樂(lè)山嘉祥在校園中心位置放置了校訓(xùn)——“各美其美，修己達(dá)人”八個(gè)大字。校門(mén)理念墻、教室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)都有校訓(xùn)的內(nèi)容，由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)，讓校訓(xùn)隨時(shí)隨地可見(jiàn)且植入師生的心靈。
哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)：“學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量?！苯逃陌l(fā)展，學(xué)校的拔節(jié)，教師是關(guān)鍵，好教師成就好學(xué)校。
在教師方面，學(xué)校倡導(dǎo)微笑文化，打造魅力課堂。學(xué)校認(rèn)為，教師的微笑能感染和影響學(xué)生一生，只有讓教師們充滿快樂(lè)和幸福，他們才能把這種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)與幸福傳遞給學(xué)生。
“何校長(zhǎng)經(jīng)常告訴我們，樂(lè)山嘉祥要把‘人’的發(fā)展放在學(xué)校最中央，這‘人’包括師生員工。他說(shuō)，學(xué)校干部怎么對(duì)待老師，老師們就會(huì)怎么對(duì)待學(xué)生。所以，我們從建校伊始就有意識(shí)地打造教師‘C位’舞臺(tái)，為老師們創(chuàng)設(shè)職業(yè)幸福感。樂(lè)山嘉祥的老師們總是被幸福包圍著，甚至被學(xué)校寵著，這已經(jīng)成了樂(lè)山嘉祥內(nèi)外的共識(shí)。”談到樂(lè)山嘉祥的人本管理，該校副校長(zhǎng)張俊有感而發(fā)。
樂(lè)山嘉祥教師的職業(yè)幸福感，來(lái)自學(xué)校的關(guān)愛(ài)、支持和引導(dǎo)。不必說(shuō)語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科教師們的職業(yè)幸福感，也不必說(shuō)政、史、地等學(xué)科教師們的職業(yè)幸福感，單從藝體學(xué)科教師們的職業(yè)幸福感就可見(jiàn)一斑。
為鼓勵(lì)藝體教師們?cè)诟髯缘膶I(yè)進(jìn)行自主發(fā)展，學(xué)校對(duì)藝體教育及教師給予了多方面支持，并對(duì)做出成績(jī)的老師及社團(tuán)給予不同方式的肯定。如藝體教師可以申請(qǐng)?zhí)亻L(zhǎng)生招收特殊政策，申請(qǐng)專項(xiàng)資金支持藝體社團(tuán)建設(shè)和教師培養(yǎng)。學(xué)校主動(dòng)外請(qǐng)專家指導(dǎo)老師及社團(tuán)。何剛曾說(shuō)：“我們要控制支出，但為了師生的發(fā)展，我們要不惜代價(jià)”。
他帶頭為教師們的成長(zhǎng)尋找資源，搭建平臺(tái)。目前已跟樂(lè)山師范學(xué)院體育學(xué)院、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院構(gòu)建科研、師培合作項(xiàng)目。已讓3位教師加入省級(jí)名師工作室，6位教師加入樂(lè)山市書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì)，1位教師加入樂(lè)山市排球協(xié)會(huì)。
樂(lè)山嘉祥重獎(jiǎng)外出參賽獲獎(jiǎng)。不管是教師個(gè)人外出參賽，還是帶隊(duì)參賽獲獎(jiǎng)，學(xué)校都給予重獎(jiǎng)。何剛常說(shuō)，樂(lè)山嘉祥要以?shī)^斗者為榮，老師們不斷付出，我們不能辜負(fù)他們。老師們愛(ài)教學(xué)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校，我們就要加倍地愛(ài)老師們。老師的專業(yè)被尊重、被看見(jiàn)，職業(yè)幸福感就會(huì)增強(qiáng)，他們超越自我的大門(mén)就容易敞開(kāi)。
教師的快速成長(zhǎng)需要平臺(tái)，更需要具體的活動(dòng)載體。為促進(jìn)學(xué)校藝體教師快速而專業(yè)的成長(zhǎng)，在何剛的帶領(lǐng)下，主動(dòng)申請(qǐng)承辦了省運(yùn)會(huì)、中韓籃球交流賽等；引進(jìn)了樂(lè)山體育教研會(huì)、培訓(xùn)會(huì)。學(xué)校還通過(guò)引進(jìn)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)藝體教師們利用自己的資源引進(jìn)各種賽事，引進(jìn)樂(lè)山市各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)……這一切都是為了給教師們更多的鍛煉平臺(tái)，拓展其視野，增強(qiáng)其組織能力，磨煉其專業(yè)技能。
學(xué)校還進(jìn)行藝體校本課程項(xiàng)目化突破研究，在教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，讓教師收獲教育成果的快樂(lè)。給出具體的任務(wù)，用小任務(wù)、小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，配上聯(lián)動(dòng)機(jī)制，成果匯報(bào)展演，倒逼教師有效實(shí)施，在實(shí)施中看見(jiàn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，體現(xiàn)自己教育行為的價(jià)值。
以?shī)^斗者為榮，是樂(lè)山嘉祥的文化內(nèi)核。讓奮斗者被尊重、被看見(jiàn)、被肯定，一定是讓人幸福的事。
教師節(jié)， 何剛校長(zhǎng)向老師們贈(zèng)送禮物
為尋找解決教師專業(yè)發(fā)展參差不齊的“方子”，樂(lè)山嘉祥還通過(guò)分層分級(jí)、同伴互助、導(dǎo)師引領(lǐng)、技術(shù)賦能等策略，讓不同年齡，不同能力的教師在教育教學(xué)中都能找到自己的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。
學(xué)校特別關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，為他們“指好路子，壓好擔(dān)子”。一對(duì)二的師徒結(jié)對(duì)：新教師可以從老教師中挑選兩位師父，其中一位學(xué)科師父，一位班主任師父，師父會(huì)陪伴教師整個(gè)初期階段的成長(zhǎng)。“一年學(xué)樣，兩年像樣，三年成榜樣”，已成為學(xué)校青年教師發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。
在樂(lè)山嘉祥，所有教師都把教書(shū)育人看作自己的立身之本，孜孜以求，不舍晝夜。“把教師教育的幸福體驗(yàn)、成功體驗(yàn)充分激發(fā)出來(lái)，我覺(jué)得何校長(zhǎng)做到了?！迸c之共事七年的曾勁松老師如是評(píng)價(jià)何剛。
學(xué)生方面，何剛和他的教育“夢(mèng)之隊(duì)”認(rèn)為，樂(lè)山嘉祥的學(xué)子，不僅要成績(jī)好，還要有優(yōu)秀的品格，寬闊的胸懷，愛(ài)國(guó)的熱情，強(qiáng)健的體魄，陽(yáng)光的心態(tài)，終身學(xué)習(xí)的能力，敢于創(chuàng)新的精神。為此，學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，緊緊圍繞“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，積極探索，勇于實(shí)踐，逐步凝練形成“學(xué)生第一”的理念，即“以學(xué)生為首位，以素質(zhì)育優(yōu)秀，以卓越為追求”，把“培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、有作為的學(xué)生”作為育人目標(biāo)，不斷創(chuàng)生一系列核心話語(yǔ)、制度、方法、工具，構(gòu)建“德智體美勞”全面培養(yǎng)體系，真正把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。
因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，所以學(xué)校努力做到課程的個(gè)性設(shè)置。個(gè)性化分層走班、個(gè)性培優(yōu)、個(gè)性德育及作業(yè)“私人訂制”。數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化“一對(duì)一私人定制”研究成果，已獲市級(jí)成果二等獎(jiǎng)，成功申報(bào)為省級(jí)課題并已開(kāi)題；學(xué)校精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。每一場(chǎng)德育活動(dòng)，無(wú)論是開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、藝術(shù)節(jié)，還是每周的升旗儀式，都會(huì)有專門(mén)的項(xiàng)目組進(jìn)行項(xiàng)目制研究和思考，從主題到流程再到細(xì)節(jié)，都要體現(xiàn)出嘉祥活動(dòng)的底色和亮色，充分體現(xiàn)儀式感和代入感，讓全體師生、家長(zhǎng)都有念念不忘的震撼。
當(dāng)?shù)厝罕娍丛谘劾?，?lè)在心里。因?yàn)槟抢锊粌H教室明亮，環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，服務(wù)保障配套完善，還有一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍和一套豐富的課程配置，瑯瑯書(shū)聲成為飄蕩在那座城市最美的“音符”。
用責(zé)任與愛(ài)詮釋教育真諦
2019年，調(diào)任樂(lè)山嘉祥校長(zhǎng)的何剛面臨的難題不少。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的小環(huán)境，教師無(wú)處交流，缺乏外來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)部動(dòng)力不足，很容易形成職業(yè)倦怠。那段時(shí)間他幾乎每天都在學(xué)校，沒(méi)有睡一個(gè)囫圇覺(jué)，他想盡快找到讓師生、家長(zhǎng)燃起信心的突破口。
他思忖著，“學(xué)校，一定得變！”提升教師隊(duì)伍素質(zhì)才是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重中之重。一定要想辦法激發(fā)教師的專業(yè)成長(zhǎng)活力，讓這一方小天地有更好的生態(tài)。為打破學(xué)校相對(duì)封閉的現(xiàn)象，他首先實(shí)施開(kāi)門(mén)辦學(xué)，“引進(jìn)鲇魚(yú)”，把外面的先進(jìn)理念和年輕優(yōu)秀教師引進(jìn)來(lái)，同時(shí)讓教師們走出去，最重要的是，他把行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)管理，注重引領(lǐng)教育理想，呵護(hù)教育情懷，為教師制定了職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，讓他們有目標(biāo)、有動(dòng)力，“把每一位教師的長(zhǎng)處發(fā)揮到極致”。
為建立“可上可下，能者居之”和樹(shù)立以“奮斗者為榮”的團(tuán)隊(duì)文化，進(jìn)一步打造教育“夢(mèng)之隊(duì)”。2021年1月，何剛在全校教職工大會(huì)上，正式推行中層干部競(jìng)聘上崗制度。
學(xué)校各職能部門(mén)的行政崗位（主任、副主任、主任助理）面向全校教職工公開(kāi)征集，采取自愿報(bào)名、演講競(jìng)選、民主投票的方式重新確定人員。原部門(mén)負(fù)責(zé)人重新參與公平競(jìng)爭(zhēng)，在全校范圍內(nèi)召集真正關(guān)心學(xué)校發(fā)展，能做事、會(huì)做事、能成事的人為學(xué)校和大家服好務(wù)。借此機(jī)會(huì)，也通過(guò)部門(mén)和崗位的調(diào)整，讓學(xué)校管理機(jī)制更加科學(xué)，崗位設(shè)置更加合理。在全校范圍內(nèi)，讓更多的人有機(jī)會(huì)進(jìn)入到管理崗位的后備視野，打造“蓄水池”，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供必要的人才儲(chǔ)備。
這項(xiàng)決定無(wú)疑觸動(dòng)了很多人的神經(jīng)。一些人認(rèn)為，這無(wú)異于重新“洗牌”，風(fēng)險(xiǎn)太大，極有可能造成學(xué)校干部的流失，甚至引發(fā)人才危機(jī)。而面對(duì)質(zhì)疑，何剛卻顯得很從容和淡定，只用了一句話來(lái)解釋：“任何改革都有風(fēng)險(xiǎn)，我們已提前做好應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備”。因是未雨綢繆，而非臨渴掘井，此項(xiàng)改革進(jìn)行順利，很快就激活了學(xué)校的“一池春水”。
教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。樂(lè)山嘉祥立志辦有溫度的教育，建設(shè)一支幸福團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦一所溫暖學(xué)校。
學(xué)校成立了瑜伽項(xiàng)目組，健身、自由搏擊項(xiàng)目組，籃球、羽毛球、排球項(xiàng)目組，書(shū)法項(xiàng)目組……開(kāi)展系列業(yè)余活動(dòng)，讓老師們開(kāi)心；通過(guò)團(tuán)建、生日祝福、節(jié)日慶祝等活動(dòng)的舉行，使生活有儀式感，讓老師們舒心；并通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)懷，讓老師們放心。如為養(yǎng)育幼兒的教師提供“媽咪寶貝屋”，讓忙于工作的教師可以放心把孩子放在學(xué)校；學(xué)校設(shè)置了針對(duì)教師子女的托管課程，家屬在學(xué)校帶孩子免費(fèi)吃住，為小孩專屬打造了游樂(lè)空間；考慮到校內(nèi)的教師們工作繁忙，很多時(shí)候小孩放了學(xué)家長(zhǎng)卻還未完成工作，為解決這群孩子看護(hù)難的問(wèn)題，學(xué)校成立了教職工子女“加油站”，專門(mén)開(kāi)設(shè)教師子女賦能班，不收取任何費(fèi)用，由學(xué)校藝體教師對(duì)這群孩子進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。
為讓樂(lè)山嘉祥教師的身份帶給大家榮耀感，讓工作證具有更高的含金量，在學(xué)校的聯(lián)系、助力下，教師們憑工作證就能在樂(lè)山部分地方享受購(gòu)房及住酒店、游泳健身等消費(fèi)優(yōu)惠。
此外，協(xié)調(diào)外部環(huán)境，在人才引進(jìn)、職稱評(píng)定、各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面都能享受與公辦學(xué)校同等待遇；積極與團(tuán)市委，樂(lè)山電力等單位聯(lián)系，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，為學(xué)校年輕教師搭建交友平臺(tái)。
樂(lè)山嘉祥有28對(duì)夫妻教師，他們來(lái)自不同的地方，因相似的人生追求而相愛(ài)相守，因共同的教育夢(mèng)想而扎根嘉祥，攜手并肩，共育桃李。
潘楊是小學(xué)英語(yǔ)教師，易昊然是初中英語(yǔ)教師。由于學(xué)校是寄宿制，日常課程排得較滿，還有晚自習(xí)，夫妻倆不能經(jīng)常相見(jiàn)。“孩子6歲多了，學(xué)校為我們二人調(diào)了晚自習(xí)，一周有2-3天可以在下午上班，晚上陪伴自己的孩子，我們已經(jīng)很滿意了?！迸藯罡屑ぶ橐缬谘员?。
但作為“夫妻檔”最幸福的，還是作為教師，上班時(shí)，老婆給老公準(zhǔn)備一杯“保溫枸杞”課堂必備；下班時(shí)，老公開(kāi)車(chē)在樓下等待?！坝卸嗌偃四芡砩?/span>9：00下班，有老公接的？有多少人，是日常一起上班一起下班的？”說(shuō)起下班這個(gè)梗，潘楊好像已忘記了被習(xí)慣的工作時(shí)長(zhǎng)，沉醉在甜蜜的二人世界里。
彭州嘉祥的體育教師毛祥和都江堰嘉祥的數(shù)學(xué)教師鄧瀟，在兩個(gè)校區(qū)臨時(shí)過(guò)渡時(shí)相遇相愛(ài)、結(jié)婚生子。因?yàn)楦糁煌男^(qū)，毛祥只有周末才能趕去都江堰與懷孕的鄧瀟相會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)察覺(jué)到了夫妻倆的異地相思之苦，當(dāng)即決定將夫妻倆共同調(diào)往樂(lè)山嘉祥得以團(tuán)聚。
得知自己能夠到樂(lè)山嘉祥同一個(gè)校園任教，夫妻倆欣喜若狂，隨即帶著父母舉家搬遷，扎根樂(lè)山嘉祥潛心教書(shū)育人。夫妻倆不僅把自己的事業(yè)和夢(mèng)想奉獻(xiàn)給了嘉祥，自己子女的未來(lái)也托付給了嘉祥。
2014年何剛在彭州嘉祥任校長(zhǎng)時(shí)，張群梅老師就在他手下工作，后來(lái)張老師追隨何剛到了樂(lè)山，共事快十年了。談起在樂(lè)山嘉祥工作、生活的一些細(xì)節(jié)，她熱淚盈眶，幾近哽咽。
張老師的家在成都，因?yàn)樾鹿谝咔榉捶磸?fù)復(fù)，很難回去一趟。2022年4月初的一個(gè)周末，她好不容易回了趟家。一到成都就接到通知，家住成都的教師回樂(lè)山后需要隔離。學(xué)校安排他們幾十位教師住在離校不遠(yuǎn)的翰文酒店。何剛等校領(lǐng)導(dǎo)不顧安危，親自為他們送去三餐，膳食搭配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡，讓老師們內(nèi)心無(wú)比感動(dòng)。在這種愛(ài)的關(guān)懷下，他們干勁十足地靜心備課，專心給孩子們上網(wǎng)課。大家庭般的溫暖，讓他們覺(jué)得遇到任何困難都有信心去面對(duì)。
畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，教高中生物的霍雷濤老師，2022年9月入職樂(lè)山嘉祥，以前未帶過(guò)競(jìng)賽班，何剛發(fā)現(xiàn)了他的潛質(zhì)，便和學(xué)校副校長(zhǎng)劉建軍帶霍老師驅(qū)車(chē)140多公里，專程前往拜訪了四川省生物競(jìng)賽總教練中“最?！钡囊晃豢偨叹?，向他討教“取經(jīng)”。這讓霍老師非常感動(dòng)：“我一名普通教師，何德何能讓兩位校領(lǐng)導(dǎo)引薦這么好的資源給咱？！”他也沒(méi)有辜負(fù)這份信任，初次訓(xùn)練學(xué)生參加全國(guó)生物聯(lián)賽便一舉摘得省一等獎(jiǎng)一個(gè)、二等獎(jiǎng)一個(gè)、三等獎(jiǎng)兩個(gè)。
有一位姓楊的老師，初進(jìn)樂(lè)山嘉祥時(shí)，食堂師傅發(fā)現(xiàn)了他的異樣：好幾次用餐過(guò)程中他都只吃素菜不吃豬肉。食堂師傅開(kāi)初以為他在減肥，也沒(méi)多想。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這位老師依然如故。經(jīng)打聽(tīng)才知道，原來(lái)他是回族人，食堂主管便將這事向何剛作了匯報(bào)，何剛很快作出指示，食堂至少每餐保證有一道葷菜不是豬肉，可供這位老師食用。每次楊老師去食堂用餐，食堂師傅都對(duì)他熱情以待，兩年多來(lái)一直如此。
何剛不僅尊師，而且愛(ài)生，對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。一次他看見(jiàn)一名學(xué)生的牙刷壞了，就給那名學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)電動(dòng)牙刷，親自送到班上交給那名學(xué)生。
樂(lè)山嘉祥“校長(zhǎng)會(huì)客廳”活動(dòng)
樂(lè)山嘉祥的老師們都清楚地記得，學(xué)校“校長(zhǎng)會(huì)客廳”活動(dòng)如今已舉辦23屆了。在“校長(zhǎng)會(huì)客廳”，師生有什么訴求都可以開(kāi)誠(chéng)布公，只要合理學(xué)校都予以支持。一次，有名學(xué)生代表交了一封信給何剛，大概意思是說(shuō)，他們正值青春期，學(xué)習(xí)壓力大，希望早上能夠多睡一會(huì)兒，晚十分鐘進(jìn)教室。針對(duì)學(xué)生提出的這一訴求，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)討論后，就把早上進(jìn)班時(shí)間往后延遲了十分鐘。雖然只是十分鐘，學(xué)生們卻非常開(kāi)心，因?yàn)榫徑饬怂麄兊膶W(xué)習(xí)壓力，更重要的是，他們覺(jué)得學(xué)校把他們的訴求真正放在心上，有種當(dāng)家作主的感覺(jué)。
樂(lè)山嘉祥把學(xué)生包括家長(zhǎng)的訴求看得很重，能夠根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況作出及時(shí)調(diào)整，以便更好地為學(xué)生服務(wù)，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。
有愛(ài)的地方，才會(huì)有愛(ài)的教育。樂(lè)山嘉祥陳浩老師在馬邊支教期間，班上有一個(gè)名叫拉虎的學(xué)生，他的眼部異常，看字有重影。由于從小沒(méi)配戴專業(yè)的眼鏡，導(dǎo)致有很多基本漢字都不認(rèn)識(shí)，所以語(yǔ)文考試常常只能考幾分，但他認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)學(xué)成績(jī)還能維持在三四十分左右?？吹嚼⒚看巫鲎鳂I(yè)幾乎是把自己的眼睛貼在練習(xí)冊(cè)上讀題。作為他的班主任兼數(shù)學(xué)老師，陳老師很是揪心。心想，漢字不認(rèn)識(shí)可是他認(rèn)識(shí)數(shù)字??！小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算占了“半壁江山”，我如果教會(huì)他怎么去提取題目中關(guān)鍵的數(shù)字信息，數(shù)學(xué)成績(jī)不是就可以大幅度的提升了嗎？說(shuō)干就干，陳老師當(dāng)天下午放學(xué)就把拉虎留下來(lái)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，沒(méi)想到拉虎計(jì)算能力還真不錯(cuò)！只要教給他方法和運(yùn)算法則。他幾乎能做對(duì)，于是陳老師馬上讓他做解決問(wèn)題的計(jì)算，拉虎卻直接告訴他：“老師，我不會(huì)?！标惱蠋熥屗嘧x幾遍題目，再試一試，結(jié)果還是那句“老師，我不會(huì)?！标惱蠋熞膊恢保杨}慢慢邊指邊讀給他聽(tīng)，然后讓他繼續(xù)做題，不出意外他做對(duì)了。陳老師一個(gè)字一個(gè)字的問(wèn)他：“這個(gè)你認(rèn)識(shí)嗎？這個(gè)呢？……”陳老師發(fā)現(xiàn)他并不是都不認(rèn)識(shí)，只是長(zhǎng)期這樣下來(lái)，他潛意識(shí)里畏懼漢字，不敢去讀，不敢去做。陳老師順勢(shì)鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)他，讓他嘗試著去解決問(wèn)題，說(shuō)這里面的計(jì)算只要你能搞明白是加還是減或者還是乘除，就一定能做對(duì)。然后陳老師教他在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下，怎么去提取信息。慢慢地在沒(méi)有陳老師的幫助下，能做出一半的答案了。陳老師說(shuō)：“你看，這就可以得3分了，你再努力一點(diǎn)就可以得5分的滿分?！?又做了幾道之后，陳老師告訴他，有道題全對(duì)了！陳老師馬上問(wèn)他：“你以后要做后面的大題了嗎？”他說(shuō)：“要做了”。后來(lái)他果真開(kāi)始嘗試去做了，剛開(kāi)始效果依然不好，幾乎只能得一分，不過(guò)每次陳老師都會(huì)給他再講兩遍……就這樣，在陳老師的循循善誘下，拉虎現(xiàn)在不管是作業(yè)還是試卷都是填得滿滿的，數(shù)學(xué)成績(jī)也穩(wěn)定在60分以上了。
不拋棄不放棄，是樂(lè)山嘉祥對(duì)待每一名學(xué)生的教育態(tài)度。因?yàn)槔蠋焸兿嘈?，只要敢嘗試、常堅(jiān)持，就有無(wú)限的可能！
一次體育課，毛老師班上的學(xué)生思琪在上課5分鐘后仍未出現(xiàn)在課堂上，于是毛老師滿校園去尋找，把學(xué)校所有的角落都找遍了，最后發(fā)現(xiàn)她在樓梯的夾層下面，毛老師問(wèn)她在那躲著干啥？她有些不耐煩地說(shuō)：“毛老，您為啥要來(lái)找我啊，不就是節(jié)體育課嗎？又不是語(yǔ)、數(shù)、外，我在其他學(xué)校讀書(shū)時(shí)，體育老師從來(lái)都不會(huì)管我，也不會(huì)天天盯著我訓(xùn)練，何必這么認(rèn)真，這么固執(zhí)啊！”這時(shí)毛老師回應(yīng)道：“因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生，我肯定要來(lái)找你。我必須對(duì)你負(fù)責(zé)！”然后把她帶回了課堂，后來(lái)又遇到五六次類(lèi)似這樣的情況，每一節(jié)課毛老師都去找她，她覺(jué)得實(shí)在有點(diǎn)過(guò)意不去，后面她每節(jié)課都會(huì)參加，而且每節(jié)課特別認(rèn)真，也從最初的厭學(xué)、厭倦訓(xùn)練，到最后在身體素質(zhì)等各方面都非常好，體育成績(jī)也是拿了滿分。后來(lái)她要轉(zhuǎn)學(xué)到廣東，走的時(shí)候她對(duì)毛老師說(shuō):“從小學(xué)到初三畢業(yè)，令我最感激的體育老師就是您了，我會(huì)記住您的?！泵蠋熣f(shuō)：“不用記住我哈，只希望你以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的精神?！?/span>
2021年、2022年，樂(lè)山嘉祥的第一、二屆初三體考平均分都名列樂(lè)山市第一，這不僅是學(xué)子們努力的結(jié)果，而且也是因?yàn)槔蠋焸儛?ài)的堅(jiān)守，讓每一名孩子都能得到發(fā)展，讓每一名孩子各美其美。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，每位樂(lè)山嘉祥教師都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些年來(lái)，學(xué)校教育各領(lǐng)域全面開(kāi)花。許多全市第一都花落樂(lè)山嘉祥。
學(xué)校將管理活動(dòng)的重心下移，落實(shí)到“師生中的每一位，過(guò)程中的每一環(huán)，校園中的每一角”，從而促進(jìn)了學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提升。
“三根線”擰成“一股繩”
“教育不能只放在圍墻里辦?！睒?lè)山嘉祥之所以能夠在短時(shí)期內(nèi)取得令人矚目的成績(jī)，離不開(kāi)良好的“教育生態(tài)”——嘉祥不僅擁有地處改革開(kāi)放前沿的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，集團(tuán)化辦學(xué)的文化積淀和適宜的政策環(huán)境，而且有對(duì)學(xué)校品牌的認(rèn)同度、支持率極高的家長(zhǎng)和社會(huì)各界的“朋友圈”等，這些優(yōu)勢(shì)都為學(xué)校發(fā)展提供了良好的環(huán)境和土壤。
學(xué)校積極響應(yīng)新時(shí)代的召喚，在以學(xué)校為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社會(huì)為依托的“三結(jié)合”教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，旗幟鮮明地打造家校社共育特色品牌，家校社“密織”育人經(jīng)緯，共同激活發(fā)展引擎。“三根線”擰成“一股繩”，有效拓展社會(huì)資源，形成辦學(xué)合力。
樂(lè)山嘉祥的家長(zhǎng)開(kāi)放日，一場(chǎng)兒童慈善義賣(mài)活動(dòng)正在舉行。孩子們清脆悅耳的叫賣(mài)聲吸引了不少前來(lái)挑選舊物的師生及家長(zhǎng)。近兩個(gè)小時(shí)的義賣(mài)活動(dòng)籌集到的善款，全部定向捐贈(zèng)給社區(qū)困境家庭幫扶項(xiàng)目。這既是一場(chǎng)慈善活動(dòng)，也是家校社合作育人的又一次實(shí)踐。
樂(lè)山嘉祥成立以來(lái)的幾年，恰逢我國(guó)新冠疫情盛行。疫情變化讓學(xué)校教學(xué)不得不在線上與線下模式下多次切換。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家校之間的溝通都不可避免地受到影響和發(fā)生變化。必須更加及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，不斷改進(jìn)教育方法，形成家校育人合力。
通過(guò)觀察，一位老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，重返校園后發(fā)生了較大的變化，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還表現(xiàn)在與人交往上。比如有個(gè)別同學(xué)返校后一反常態(tài)，聽(tīng)課時(shí)目光呆滯，課下不喜歡與同學(xué)交流，或者對(duì)于同學(xué)無(wú)意中的“冒犯”大發(fā)雷霆?？吹竭@種情況，這位老師便主動(dòng)與出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的情況，找到問(wèn)題癥結(jié)所在。一位家長(zhǎng)告訴這位老師，在孩子居家線上學(xué)習(xí)這段時(shí)間，由于父母的工作性質(zhì)導(dǎo)致一整天都不能陪伴孩子，孩子不慎結(jié)交了一位網(wǎng)友，后來(lái)遭到了這名網(wǎng)友的語(yǔ)言暴力攻擊，精神上受到了打擊。了解問(wèn)題的緣由后，這位老師建議那位家長(zhǎng)能否調(diào)整工作時(shí)間，讓孩子放學(xué)回到家或居家上課時(shí)，能見(jiàn)到父母，能多一些與父母在一起的親子時(shí)間，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)與用心陪伴。同時(shí)，她與學(xué)校心理老師聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，并給那名學(xué)生安排了一名性格活潑、樂(lè)于助人的同學(xué)做同桌，還安排了班干部作為“隱形保護(hù)人”，時(shí)時(shí)協(xié)助老師關(guān)注和幫助他。在家校的共同努力下，那名學(xué)生慢慢變得開(kāi)朗自信了。
要發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教育，就要有優(yōu)質(zhì)的家庭教育。為幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。樂(lè)山嘉祥特別實(shí)施了“家長(zhǎng)提升工程”，通過(guò)“固定+流動(dòng)”育人課堂，“線上+線下”服務(wù)平臺(tái)，“學(xué)校+社區(qū)”培訓(xùn)機(jī)制，幫助解決家庭教育“錯(cuò)位、缺位、越位”問(wèn)題。通過(guò)強(qiáng)化家校合作，引導(dǎo)部分家長(zhǎng)從“甩手掌柜”變成“教育合伙人”。樂(lè)山嘉祥還建立了家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本課程，舉辦專題講座，教育經(jīng)驗(yàn)分享等，提升每一個(gè)學(xué)生家庭的“教育品質(zhì)”。通過(guò)校園活動(dòng)觀摩、家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)大會(huì)、心理輔導(dǎo)，讓家庭與學(xué)校同步提升，形成合力，做好教育工作。
家訪是教育的一場(chǎng)溫情行走，更是愛(ài)與責(zé)任的不斷延伸。為拉近家校心與心的距離，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互理解，讓教育理念與方法變得更加鮮活、更為溫暖，樂(lè)山嘉祥還組織教師走進(jìn)學(xué)生家庭，通過(guò)家訪為家校聯(lián)系搭建“暖心橋”，用愛(ài)心為家庭加溫，用責(zé)任為教育添彩。
“老師們來(lái)了，歡迎！”走進(jìn)學(xué)生的家里，迎來(lái)的是家長(zhǎng)熱情的招呼、孩子可愛(ài)的笑臉，這一瞬間，拉近了彼此間心與心的距離。假期的學(xué)習(xí)安排、身心的健康情況、課外書(shū)的閱讀……家訪中，老師和家長(zhǎng)熱情地交流孩子的情況。根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育策略，有針對(duì)性地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。同時(shí)，積極向家長(zhǎng)宣傳“雙減”“五項(xiàng)管理”和課后服務(wù)等政策，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)同感和信任度，更好地凝聚了家校力量。
把教育辦成當(dāng)?shù)厝说尿湴?/span>
樂(lè)山，古稱嘉州，素有“海棠香國(guó)”的美譽(yù)。那里除了有大家熟知的世界自然與文化遺產(chǎn)峨眉山和樂(lè)山大佛、世界灌溉工程遺產(chǎn)東風(fēng)堰外，還有中國(guó)最美的十大峽谷之一金口河大峽谷。中國(guó)“百慕大”黑竹溝，世界上唯一還在運(yùn)行的蒸汽式火車(chē)嘉陽(yáng)小火車(chē)，還有中國(guó)諾亞方舟之城羅城古鎮(zhèn)。它是郭沫若的故鄉(xiāng)，歷史上李白、岑參、蘇軾、陸游等著名詩(shī)人都在那里留下過(guò)足跡和詩(shī)篇。
樂(lè)山，在人們眼里，就是一個(gè)人杰地靈的所在。既然樂(lè)山有這么多值得人們驕傲的方面，那教育呢？何剛第一次踏進(jìn)樂(lè)山那片神奇的土地，首先想到的，就是一定要把教育辦成當(dāng)?shù)厝说尿湴痢?/span>
具體而言，就是遵循嘉祥集團(tuán)化辦學(xué)思路，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，站在樂(lè)山看世界，身處現(xiàn)在望未來(lái)，讓樂(lè)山市民的孩子在“家門(mén)口”就讀名校，辦比肩成都嘉祥的學(xué)校。
你還真別說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)可不小。成都嘉祥，那可是開(kāi)辦23年、享譽(yù)巴蜀、成都最牛的民辦學(xué)校！與之比肩，他何來(lái)的勇氣？或許從一個(gè)細(xì)節(jié)中能找到答案。
樂(lè)山嘉祥開(kāi)辦后的翌年，向克堅(jiān)董事長(zhǎng)曾問(wèn)何剛有沒(méi)有回成都的規(guī)劃。何剛當(dāng)即表示“沒(méi)有?！笔潞笏寡裕骸爱?dāng)時(shí)我是出于初心和本真回答董事長(zhǎng)的。因?yàn)槟菚r(shí)我們到樂(lè)山不久，學(xué)校尚處于起步階段。包括樂(lè)山嘉祥全體教師對(duì)未來(lái)的期待，加之我們共同創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，對(duì)樂(lè)山老百姓和孩子們的承諾還沒(méi)有兌現(xiàn)。我不能拍拍屁股就走人。我要是走了，那跟我一起來(lái)到樂(lè)山，家在成都的老師們?cè)趺崔k？”
“不要讓樂(lè)山的孩子為讀書(shū)而四處奔波，親情隔離。”何剛在說(shuō)這句話時(shí)神情凝重。據(jù)知情人士透露，何剛到樂(lè)山，其實(shí)是給自己斷了后路的。他把成都的房子賣(mài)了，在樂(lè)山買(mǎi)的房。舉家搬遷到樂(lè)山，就是想真正在樂(lè)山做點(diǎn)事情，立志要在樂(lè)山實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。四年來(lái)，學(xué)校在他的帶領(lǐng)下，狠抓班子隊(duì)伍建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌分工合作，充分調(diào)動(dòng)從各個(gè)部門(mén)到各個(gè)管理末端的積極性，通過(guò)向下逐級(jí)賦能的方式，使學(xué)校管理的每一個(gè)神經(jīng)末梢都能快速反應(yīng)，靈敏精準(zhǔn)，充滿活力。
馬邊·嘉祥—烏蒙強(qiáng)基班開(kāi)班
近年，樂(lè)山嘉祥加快了開(kāi)放辦學(xué)的步伐，與樂(lè)山高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、馬邊彝族自治縣合作辦班；向樂(lè)山高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、雅安中學(xué)輸出課程；學(xué)校老師多次應(yīng)邀赴西昌、攀枝花、雅安等地面向校長(zhǎng)、骨干老師開(kāi)辦講座；四川省農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)在樂(lè)山嘉祥舉行，老師們?cè)跇?lè)山嘉祥跟崗學(xué)習(xí)一周。樂(lè)山嘉祥的優(yōu)質(zhì)教育助力更多農(nóng)村娃“逆襲”，和同齡人相比，他們輸在了起跑線，但他們沒(méi)有氣餒，而是靠奮斗改變命運(yùn)。打開(kāi)校門(mén)辦教育，服務(wù)地方開(kāi)新篇，樂(lè)山嘉祥的辦學(xué)之路越走越寬……
“打基礎(chǔ)”“爭(zhēng)示范”“立長(zhǎng)遠(yuǎn)”?；厥淄?，經(jīng)過(guò)四年的發(fā)展，學(xué)校“三步走”的目標(biāo)已經(jīng)或正在成為現(xiàn)實(shí)。這其中凝聚了何剛和他的教育“夢(mèng)之隊(duì)”的智慧和汗水。大家不馳于空想，不鶩于虛聲，一步一個(gè)腳印，把藍(lán)圖化為足跡，創(chuàng)造了經(jīng)得起檢驗(yàn)的辦學(xué)實(shí)績(jī)。
一組數(shù)字見(jiàn)證了學(xué)校的破繭蝶變：學(xué)校籌備之初整個(gè)團(tuán)隊(duì)8人，截至2023年春季開(kāi)學(xué)，全校教職員工達(dá)401人，學(xué)生達(dá)2264人。學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，小學(xué)、初中均獲樂(lè)山市教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)（高中開(kāi)辦才兩年，目前尚無(wú)出口成績(jī)）；學(xué)校組隊(duì)參加全省少兒藝術(shù)匯演、未來(lái)之城全國(guó)總決賽分別獲金獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；學(xué)校先后被授予“四川省硬筆書(shū)法教學(xué)基地”“全國(guó)優(yōu)質(zhì)美育孵化基地”“十佳藝術(shù)培育基地”等稱號(hào)。樂(lè)山嘉祥已然成長(zhǎng)為一所教育教學(xué)理念先進(jìn)、特色凸顯，家長(zhǎng)滿意、社會(huì)贊譽(yù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。那里的每一個(gè)樂(lè)山嘉祥人都顯現(xiàn)出勤樸之風(fēng)、奮斗底色。
時(shí)代在變，形勢(shì)在變，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的向往不會(huì)變。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖更加清晰：將“嘉祥文化”作為自身獨(dú)特基因和發(fā)展密碼，凝聚師生的心，匯聚師生的情，塑造學(xué)校的形，點(diǎn)亮學(xué)校的魂，成為展現(xiàn)學(xué)校魅力和特色的名片。將信息化打造成學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展“新引擎”，助力學(xué)校成功創(chuàng)建智慧校園。同時(shí)，發(fā)揮人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)起“線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”的教育網(wǎng)絡(luò)，以“項(xiàng)目實(shí)施—學(xué)科融合—互助合作—引領(lǐng)共享”的方式，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校教師合影
讓初心薪火相傳，把使命勇?lián)诩?。如今，?lè)山嘉祥正滿載無(wú)數(shù)美好記憶和夢(mèng)想，踔厲奮發(fā)，篤定前行，以昂揚(yáng)姿態(tài)邁向新征程，以?shī)^進(jìn)之筆譜寫(xiě)新篇章，努力向四川品牌名校邁進(jìn)。
（本文原載于《時(shí)代報(bào)告·中國(guó)報(bào)告文學(xué)》2023年第七期 作者：向晏平）
