嘉祥師者|既是“嘉”便是家
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2023-02-13 閱讀次數(shù):3360
師者如蘭，香遠(yuǎn)益清, 示以美好，授以希望。師者，有著尚公無私、兼濟(jì)天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進(jìn)取的追求，垂青人才、獎(jiǎng)掖后學(xué)的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺(tái)，便從此點(diǎn)亮微光、甘為人梯。
每位師者都珍藏著關(guān)乎這個(gè)職業(yè)的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設(shè)“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。
在嘉祥，有一個(gè)群體叫做“外派教師”，他們從成熟校區(qū)走向新建校區(qū)，從成都的嘉祥學(xué)校走向其他地市州的嘉祥學(xué)校，在那里扎根、耕耘。他們把嘉祥精神帶到更多的地方，惠及更多的學(xué)子，今天我們想把其中幾人的故事講給你聽。
這個(gè)決定不后悔
來自彭州嘉祥的徐海峰老師是自貢嘉祥的外派老師，他承擔(dān)著高一年級(jí)政治教學(xué)工作、高一年級(jí)分管干部、學(xué)校思政組負(fù)責(zé)人、學(xué)校行政辦主任、工會(huì)副主席、協(xié)助分管宣傳工作，可謂“重?fù)?dān)在身”。
“好多人都不信，到學(xué)校報(bào)到的那一天是我第一次到自貢。”從得知有外派任務(wù)到赴學(xué)校報(bào)到，這期間徐海峰沒考慮太多，他始終記得張峰校長對(duì)他說的那番話“嘉祥從來都是辦學(xué)一方、成功一方、造福一方，目前自貢嘉祥進(jìn)入第二階段提檔加速期，這一光榮使命我們應(yīng)該見證和創(chuàng)造?！痹诩蜗楣ぷ鞫嗄甑男旌７謇蠋煂?duì)此很認(rèn)可，于是就這樣“撇脫”地去了，至今也沒后悔過自己做出的這個(gè)決定。
說起異地工作的“變”與“不變”，徐海峰老師覺得“不變”的東西更多，嘉祥文化一直未變，社會(huì)對(duì)嘉祥的期待未變，嘉祥教師對(duì)教學(xué)品質(zhì)的追求未變，學(xué)生追求卓越的信念未變。雖然換了工作地點(diǎn)，但還是在一種熟悉的氛圍中，所以在自貢嘉祥，徐海峰處于一種安心和踏實(shí)的狀態(tài)。
“當(dāng)然，每一個(gè)外派老師都會(huì)有工作與家庭難以兼顧的矛盾?！弊鳛閮蓚€(gè)孩子的父親，徐海峰老師很難說不對(duì)孩子有愧疚，特別是上學(xué)期經(jīng)歷了幾輪疫情，很多周末沒回過家，都在學(xué)校陪學(xué)生?！暗嘈琶恳粋€(gè)老師都是心甘情愿的，陪伴在學(xué)生身邊，傾聽他們的聲音，了解他們的內(nèi)心，做他們成長路上最可靠的伙伴。”看到別人的孩子變得更優(yōu)秀，徐海峰也會(huì)經(jīng)常涌起父親般兄長般的喜悅，這是師生的雙向奔赴。在自貢嘉祥，在離家很遠(yuǎn)的地方，徐海峰老師更加深刻地感受到師者二字的意義。
既是“嘉”便是家
放寒假了。
踏上歸家的列車前，胡葦老師發(fā)了一條朋友圈“本學(xué)期第二次回家，找到了當(dāng)年讀高中‘歸來仍是少年’的感覺?！背霭l(fā)前往自貢嘉祥工作時(shí)尚在初秋，歸來已是隆冬，短短二十幾個(gè)字算是給這學(xué)期做了一個(gè)小結(jié)。
去年9月，胡葦從彭州嘉祥外派至自貢嘉祥，負(fù)責(zé)學(xué)校的心育中心及教育處的工作，同時(shí)還擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的班主任工作。雙城生活只有經(jīng)歷過的人才知其不易，也許是長期從事心理健康教育工作的緣故，胡葦總能變通地看待當(dāng)下的困難，“雖然工作地點(diǎn)變了，但是身邊嘉祥人那股熟悉的精氣神沒變；雖然生源結(jié)構(gòu)變了，但是想當(dāng)一個(gè)好老師的心沒變；雖然離家遠(yuǎn)了，但是自貢孩子帶給我的快樂足以慰藉一顆想家的心?！边@三個(gè)“但是”讓她更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇——既是“嘉”便是家。
曾經(jīng)在彭州嘉祥，跑早操是開啟師生一天的“鑰匙”，如今，張峰校長、杜全良副校長等老嘉祥人又把這把“鑰匙”帶到了自貢嘉祥，師生每天堅(jiān)持晨練，神采奕奕，胡葦總能從這些保持奮斗的老嘉祥人身上感受到莫大的鼓舞。她也把自己的“鑰匙”帶到了自貢嘉祥，將非暴力溝通、接納共情，積極心理學(xué)等融入到班級(jí)管理中，“管理班級(jí)其實(shí)并不需要一個(gè)很‘兇’的老師，關(guān)系是解決一切問題的根本”胡葦說到。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，她收獲了一群充滿同理心、學(xué)會(huì)接納包容的孩子，收獲了學(xué)生送給她的昵稱“葫蘆娃”，也收獲了一段融洽快樂的師生關(guān)系。
作為班主任，胡葦?shù)难壑杏袑W(xué)生，也有自貢嘉人。班里學(xué)生的英語比較薄弱，有的孩子上英語課甚至從不開口，連她這個(gè)班主任坐在后面聽課都感到無助。第一周周五放學(xué)，全年級(jí)都走完了，她聽到教室里有聲音，看到三個(gè)學(xué)生被留下來了，不是挨批評(píng)，不是過關(guān)，英語老師把音標(biāo)卡貼在黑板上，一遍又一遍反復(fù)地教，三位怯生生的孩子們終于開口，“那樣的讀書聲真是最美妙最動(dòng)人心的”這一幕，讓她熱淚盈眶。她說“每周五放學(xué)后，我們的很多老師們都是這樣對(duì)自己‘狠心’，平時(shí)已經(jīng)辛苦，本該好好享受周末，但還是舍不得，把時(shí)間給了學(xué)生，給了教育，這就是我們的嘉祥老師?！?/span>
從成都到自貢，學(xué)情發(fā)生了極大變化，胡葦在工作中所感知和面對(duì)的并非只有“激勵(lì)”“感動(dòng)”，還有“困惑”“迷?！?。初來不久時(shí)遇到了很大的工作壓力，那天凌晨她給張峰校長發(fā)了一條微信，反思了年級(jí)和班級(jí)工作的不足，張峰校長三點(diǎn)四十分回復(fù)了她“這是我們的起點(diǎn)，從這里開始，相信今后一定會(huì)更好！”總是在遇到困難的時(shí)候能得到回應(yīng)，總是在需要能量的時(shí)候被賦能，胡葦也把這種正能量傳遞給了學(xué)生，并希望通過自己的努力去激發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子在成長路上找到自我價(jià)值，并體驗(yàn)到這份價(jià)值帶給他的幸福感?！敖窈笠欢〞?huì)更好”她也把這句話送給了每一個(gè)需要被鼓勵(lì)的學(xué)生。
看見自己 看見他人
“在工作中，我屬于肯干型?！?/span>
這是自貢嘉祥葛岑老師對(duì)自己中肯的評(píng)價(jià)。去年九月，嘉祥錦江小學(xué)部的葛岑成為了自貢嘉祥的一名外派教師，擔(dān)任小學(xué)教務(wù)處主任和六年級(jí)一個(gè)班的英語教學(xué)工作。新的崗位有新的要求，面對(duì)繁雜的教務(wù)處工作，葛岑發(fā)現(xiàn)僅憑“肯干”只能疲于應(yīng)付各項(xiàng)任務(wù)，如何高效完成工作成為她在新的崗位所面臨的新挑戰(zhàn)。
胡德珍校長此時(shí)很及時(shí)地成為了葛岑的“老師”，經(jīng)常午餐或晚餐后拉著她到校園里散步，關(guān)心她在這里生活得習(xí)不習(xí)慣、身體如何，也會(huì)在散步的過程中帶著她去發(fā)現(xiàn)管理中的不完善，存在的安全隱患等，并及時(shí)召集相關(guān)老師進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。潤物無聲的關(guān)懷與指導(dǎo)往往能起到事半功倍的效果，葛岑在領(lǐng)導(dǎo)和伙伴的支持下，很短的時(shí)間就克服了工作上的“水土不服”。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)大膽創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化制度建設(shè)、落實(shí)過程管理，使教務(wù)處工作更加規(guī)范、高效；通過調(diào)整學(xué)校課程安排，積極做好教師選修課申報(bào)、學(xué)生游園體驗(yàn)、家長報(bào)名指導(dǎo)等工作；由教務(wù)處牽頭協(xié)調(diào)，首次承辦了骨干教師省培活動(dòng)，以及市級(jí)語數(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課專題研討活動(dòng)......
曾經(jīng)陌生的校園變得熟悉，天天與老師打交道，葛岑開始“看見”，看見自己，也看見他人。
“每一次值周清場(chǎng)，老師們或批改作業(yè)，或集體教研或布置教室，‘趕’都‘趕’不走?！彼芨锌?，老師們精益求精的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)給她留下了很深的印象。葛岑記得上學(xué)期第一次參加語文教研組會(huì)，當(dāng)時(shí)的主題是語文組作業(yè)布置及批改要求，就學(xué)生應(yīng)該如何改錯(cuò)這個(gè)點(diǎn)，王春華老師細(xì)致到每一種題型在哪里改錯(cuò)、改幾遍、這樣改錯(cuò)的具體原因都給老師們講解得清清楚楚，為的就是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)。這里的每一件大事小事無不體現(xiàn)了老師們的教育熱誠與責(zé)任感。
微風(fēng)拂過校園的透明湖，葛岑喜歡站在橋上看風(fēng)景，心也仿佛變得更明澈，從成都到自貢，她更加清楚地知道一個(gè)教育人該做什么，該在校園抒寫怎樣的美好。
徐海峰、胡葦、葛岑老師是嘉祥外派教師的縮影。外派教師具備多年一線教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教育素養(yǎng)，外派執(zhí)教既是學(xué)校的信任，更是大局發(fā)展的需要。
在自貢嘉祥，共有20位外派教師（含校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），他們雖然來自嘉祥不同校區(qū)，但每個(gè)人身上都有嘉祥人那種堅(jiān)定的理想、扎根的定力、自信的底氣。在集團(tuán)化辦學(xué)的強(qiáng)大力量助推下，自貢嘉祥，未來更可期！
