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疫情之下，居家學習如何提質增效？達州嘉祥外國語學校潘小翠副校長為此進行了深入思考，并撰寫文章《構建評價體系，為居家學習提質增效》，該文章在《四川教育》發(fā)表。“四川嘉祥教育”官微今日予以轉載，與廣大教育工作者分享。

構建評價體系，為居家學習提質增效

達州嘉祥外國語學校  潘小翠

與傳統學習方式相比，居家學習受到一些不利因素影響，效果不盡如人意。如教師主導作用削減，遠程教學中，老師無法顧及學生情感情緒，滿足個體差異。家長教育方法缺失，大部分家長缺乏教育知識和教育技能，如把學習等同于書本知識的學習，指導不能持續(xù)，初期寸步不離，時間一長就放任不管；復工后，學生居家學習督導存在真空。小學生自控能力薄弱，小學生專注力保持時間較短，自我約束能力弱，需要父母和老師的監(jiān)督、指導。

為此，我們期望構建居家學習評價體系，對學生居家學習實施有效指導，實現居家學習期間學校教育和家庭教育深度整合，讓居家時光增值，學習增效。

居家學習評價理論依據

為確保居家學習評價效果，我們參考了認知學習理論和SMART原則作為理論依據。

認知學習理論是通過研究人的認知過程來探索學習規(guī)律的學習理論。主要觀點包括人是學習的主體，主動學習；人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的信息交換過程；人們對外界信息的感知、注意、理解是有選擇性的以及學習的質量取決于效果。

彼得·德魯克在《管理的實踐》中提出了“SMART原則”，即：具體的（Specific）、可以衡量的（Measurable）、可以達到的（Attainable）、必須和其他目標具有相關性（Relevant）、具有明確的截止期限（Time-based）。

居家學習評價標準的建構

居家學習評價力求體現學生年齡差異、學科特點，充分考慮兒童心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供有梯度的評價目標，調動他們的積極性，不斷形成自我挑戰(zhàn)的良性發(fā)展趨勢，形成穩(wěn)定而持久的意志品質和學習能力。

根據居家學習和課程特點，我們分別擬定了《居家學習評價標準》《居家學習評價表》。

小學部居家學習評價標準

居家學習評價實施策略

居家學習評價指導學生遠程居家學習分四個階段，四個階段為一個學習周期，可以以學周、學月、學期為周期實施，構建起家庭評價、班級評價、學校評價立體評價體系。

學校擬定《居家學習評價標準》，提供《居家學習評價表》作為評價工具。根據學校提供的參考標準和評價工具，學生和家長在教師遠程指導下，共同商議，選擇學習目標，進行具體行為描述，約定獎懲，自主設計家庭評價標準和評價表。

多元主體參與評價，學生、家長、教師都成為評價主體，學生根據自己每天的表現進行自我評價；家長根據孩子的表現給予相應評價；教師根據當日作業(yè)及音頻、視頻等反饋材料進行遠程評價。一段時間后，進行目標達成情況總結，開展“云表彰”。根據上階段目標達成情況，重新修訂下階段目標。

“云表彰”主要根據《居家學習評價表》目標達成統計數據，設立不同類別獎項。學生向家長提出獎項申請，家長確認后，向班主任申請（評價表中沒有的獎項，可自創(chuàng)）。然后，教師制作“電子獎狀”，組織“云班會”，由家長居家頒獎。教師在班級群里以“電子喜報”方式進行遠程激勵。學生領獎后，在遠程學習小組內發(fā)表獲獎感言，相互分享居家學習心得。

居家學習評價效果反饋

經過一個月遠程居家學習實踐，學校共799名學生參與運用《居家學習評價表》指導學習，家長問卷調查滿意率達98.3%。居家學習評價的優(yōu)勢表現為以下五個方面。

（一）有利于提升學生的學習品質?！毒蛹覍W習評價表》評價內容具體清晰，有針對性。孩子需要培養(yǎng)哪方面習慣，就可以把該項目作為評價目標納入表格。學生從“要我學”發(fā)展到“我要學”，家長和學生的“上下位管理關系”發(fā)展成共同參與的“學習共同體”。

（二）有利于糾正學生的不良習慣。居家學習評價，注重過程性激勵，以正向強化的方式讓學生找到成就感，從而激發(fā)他們持續(xù)向前的動力。

（三）有利于家長指導學生學習。評價表簡單易行，實現“一生一策”，差異化評價有助于轉變傳統家庭教育方式；過程及結果均體現學生和家長的自主，有利于學生學習內驅力的產生；評價坐標由原來的班級內生生比較，轉變成個體的時間軸表現對比，成長軌跡清晰可感，更加接近教育本真。

（四）有利于教師遠程指導學習。居家學習評價補充了學校評價體系，與語言評價、利用設備平臺自帶功能進行評價、傳統的標準化檢測評價等評價手段相結合，形成“多管齊下”的評價體系。教師在指導目標制定、過程實施、總結反饋方面有了數據載體，可以更加充分地為學生和家長提供遠程幫助。在班級管理中，教師通過評價表指導學習小組開展遠程“生生互動”評價。

（五）有利于學生綜合素質的發(fā)展。“五育并舉”的遠程居家學習課程豐富多彩，學生的潛能得到極大釋放，真正實現了學生素質的全方位提升。居家學習評價將“五育課程”納入評價目標，關注了學生良好習慣養(yǎng)成及學習品質提升等核心能力。