嘉祥師者∣曾武：潛精研思，以美潤心
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2022-05-06 閱讀次數(shù):6481
師者如蘭，香遠(yuǎn)益清, 示以美好，授以希望。有人說：師者，有著尚公無私、兼濟(jì)天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進(jìn)取的追求，垂青人才、獎(jiǎng)掖后學(xué)的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺(tái)，便從此點(diǎn)亮微光、甘為人梯。
每位師者都珍藏著關(guān)乎這個(gè)職業(yè)的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設(shè)“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。
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作為嘉祥錦江建校時(shí)第一批入職的教師，曾武老師可謂嘉祥自主培養(yǎng)的“元老”級(jí)教師。從一名畢業(yè)大學(xué)生到嘉祥美術(shù)學(xué)科工作室的領(lǐng)銜人，曾老師和嘉祥有著20多年共同成長的回憶……
十年君子之約
2000年4月，尚在四川美院做畢業(yè)創(chuàng)作的曾武經(jīng)友人介紹，到成都樹德新實(shí)驗(yàn)學(xué)校（嘉祥錦江前身）試講。不到10分鐘，面試的3位校長點(diǎn)頭了。彼時(shí)，他對(duì)成都民辦學(xué)校的情況和未來并不了解，抱著邊走邊看的心態(tài)接受了這份工作。
8月，為了趕上學(xué)校的新教師培訓(xùn)，他匆匆賤賣了自己的巨幅畫作，雇了一輛空載貨車將其余畫作從重慶運(yùn)到成都二環(huán)路口。前來接應(yīng)的朱老師帶著三輪車師傅，幫他把作品拉到當(dāng)時(shí)嘉祥實(shí)業(yè)公司所在的吉祥大廈。向克堅(jiān)董事長和郭燮南校長見了，叮囑朱老師騰個(gè)地方，把曾老師的畫放好，隨即公司一幫年輕人幫著搬畫。頓時(shí)，他覺得這個(gè)團(tuán)隊(duì)友愛而團(tuán)結(jié)。
進(jìn)入嘉祥后，曾老師逐漸摸清了董事長的辦學(xué)初衷、郭燮南校長的辦學(xué)思路。在目標(biāo)和理想的指引下，入職嘉祥的第一批青年教師蹬著自行車或搭公交奔往樹德中學(xué)（寧夏街校區(qū)）、七中育才（水井坊校區(qū)）聽課學(xué)習(xí)，路上花一兩個(gè)小時(shí)只為聽40分鐘的課。
在2006年，曾老師清晰地記得，嘉祥第一次拿下全市中考第一名，2007年又是第一。接連喜訊反而讓他不安：學(xué)校的“好”能否持續(xù)？能持續(xù)多久？個(gè)人的發(fā)展在哪里？恰逢成都市青少年宮向他伸出橄欖枝，聘他去青少年宮教美術(shù)高考，還能解決編制問題。時(shí)任校長雷解民接到調(diào)令后，看出了他的猶豫，堅(jiān)定地告訴他：“你放心，我至少要在嘉祥呆10年。”同時(shí)建議他要不斷提升自己專業(yè)能力、擴(kuò)大對(duì)外的影響力，堅(jiān)定地走專業(yè)發(fā)展之路。
曾老師敬重這位亦師亦友的前輩，有了對(duì)方的承諾，他心里踏實(shí)了。按照他的建議，曾老師參加各種科研、賽課，不斷將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。2009年，曾老師評(píng)上了副高職稱。雷校長叮囑他：“只要學(xué)生有需求，就要全力以赴，幫他們達(dá)到自己理想的目標(biāo)。”“教職工子女只要想學(xué)美術(shù)，請(qǐng)?jiān)淅蠋煵灰芙^?！弊詮?/span>2010年出了2名清華美術(shù)生，嘉祥錦江每年都有若干個(gè)學(xué)生在曾老師的指導(dǎo)下走進(jìn)高等美術(shù)學(xué)府。此外，曾老師還幫助了至少10名教職員工子女以美術(shù)特長生的身份走進(jìn)高等學(xué)府。
2016年冬，因要帶學(xué)生外出藝考，曾老師向雷校長請(qǐng)假。校長笑著拍拍他的肩，說：“以后繼續(xù)堅(jiān)持，繼續(xù)加油！”不經(jīng)意的一句話，直到他在外得知校長在教職工大會(huì)上宣布自己將離開學(xué)校、安享晚年時(shí)，才明白那句話的深意。
從2006到2016，正好十年，那是他和老校長的十年君子之約。
藝體優(yōu)先
雖然外界對(duì)嘉祥的看法總少不了“貴族學(xué)?！薄皩W(xué)業(yè)抓得緊”“偏重理科”……，但是曾武老師在嘉祥錦江從教20多年，他眼中的每任校長都非常注重藝體學(xué)科，堅(jiān)持藝術(shù)體育優(yōu)先，數(shù)學(xué)英語為特色的發(fā)展路線，積極支持美術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，給予他充分的信任和支持，在美術(shù)特長生的培養(yǎng)上給政策、給資源。
憑借學(xué)校打下良好的文化課基礎(chǔ)，加上曾老師積淀的數(shù)十年美術(shù)藝考和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘉祥錦江每年向國內(nèi)外一流藝術(shù)院校輸送的優(yōu)質(zhì)人才幾乎占了全市美術(shù)特長生錄取人數(shù)的半壁江山。經(jīng)過多年的摸索和調(diào)研，2021年9月，嘉祥錦江第一屆成班建制的清華、央美實(shí)驗(yàn)班成立。嘉祥學(xué)子又多了一條邁入高等學(xué)府的通途。
嘉祥錦江首屆清華、央美實(shí)驗(yàn)班
嘉祥錦江高2015級(jí)學(xué)生上官巧兒曾這樣寫道：“曾武老師繪畫技藝可謂高超，他會(huì)在課上即興創(chuàng)作一幅小圖，很生動(dòng)，很形象，引來學(xué)生的膜拜。我曾經(jīng)參加他的工筆花鳥畫選修課，每次課后，除眼睛澀痛仿佛將要失明以外，盡是享受美術(shù)那種靈氣。我總能在他的課上放松下來，找到心靈的寧靜與平和?！?/span>
理想現(xiàn)實(shí)一線隔，心無旁騖腳踏實(shí)。2010年，嘉祥錦江被評(píng)為“成都市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?，是全市是第一個(gè)拿到該項(xiàng)榮譽(yù)的民辦學(xué)校；2016年，嘉祥錦江被評(píng)為“四川省藝術(shù)教育特色示范學(xué)?！?；2020年，嘉祥錦江獲評(píng)“教育部普通高中音樂、美術(shù)教研基地實(shí)驗(yàn)改革學(xué)校”。
2021年4月，授牌現(xiàn)場(chǎng)
作為嘉祥的“寶藏教師”，曾老師難免遭遇“挖角”。對(duì)此，他堅(jiān)定地說：“除非嘉祥不需要我，否則，你要讓我離開嘉祥是很困難的?！?/span>
“我對(duì)嘉祥這22年的感情，就像從一棵小樹苗，手腕那么粗，然后到現(xiàn)在可以合抱的一棵大樹。這也是20多年來，我看著嘉祥點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長，從起步艱難到不知名，到慢慢小有名氣，到現(xiàn)在是民辦教育的領(lǐng)軍，過程中的艱辛是說不完的。我對(duì)董事長和校長們的教育情懷，從理解、認(rèn)可、支持，到現(xiàn)在堅(jiān)定地走下去，也是經(jīng)過了22年的沉淀。”
有為才有位 有位更有為
在不少人眼中，美術(shù)、音樂被視為“豆芽學(xué)科”，這是否會(huì)影響到藝術(shù)教師的自我定位？對(duì)這一問題，曾武老師認(rèn)為，這關(guān)鍵是看老師對(duì)專業(yè)價(jià)值的認(rèn)知度。“有為才有位”，沒有想法、作為、成績(jī)，不去行動(dòng)、鉆研，自然就會(huì)被邊緣化。“如果你對(duì)自己都不認(rèn)可，對(duì)學(xué)科都不重視，你怎么讓別人來尊重你？這是學(xué)科被邊緣化的原因之一?！?/span>
曾老師常以自己的成長經(jīng)歷勉勵(lì)青年教師勤努力、多求教。尤其現(xiàn)在集團(tuán)成立了藝體中心，音體美三大學(xué)科工作室已經(jīng)搭建，專家、名師資源觸手可及。曾武老師領(lǐng)銜的美術(shù)工作室有6位美術(shù)教育專家。自去年起，他們攜手從課程教學(xué)、師資培訓(xùn)、校園文化建設(shè)、特色社團(tuán)打造、美術(shù)生培養(yǎng)等方面對(duì)嘉祥各校區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)工作展開指導(dǎo)，讓所有校區(qū)課堂教學(xué)教研齊頭并進(jìn)的同時(shí)，走出“一校一品”的特色發(fā)展之路。
彭州嘉祥美術(shù)教師張祥源坦言，在長期的美術(shù)教育中，一線美術(shù)教師面臨了很多困惑，現(xiàn)在集團(tuán)成立了美術(shù)工作室，能夠給他們提供支持和幫扶，讓他們更好地成長。
隨著國家“雙減”及《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施方案》等政策的出臺(tái)，嘉祥校園的藝術(shù)色彩更加濃郁，除了動(dòng)畫社、攝影團(tuán)、書法團(tuán)、油畫團(tuán)、編織社、影音社等美術(shù)社團(tuán)，成華嘉祥的花燈工作坊、彭州嘉祥的沙畫藝術(shù)工作坊、溫江嘉祥的竹編藝術(shù)工作坊和刻字藝術(shù)工作坊、都江堰嘉祥的烘焙藝術(shù)工作坊等，在曾武老師等專家的指導(dǎo)下，都在逐步籌建，走向正軌，給校園生活和環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添了活力和色彩。
曾老師認(rèn)為，美育不等于美術(shù)，“以美潤心、以美培元”，美育滲透于教育過程、教育場(chǎng)景中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而不僅限于美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能。尤其對(duì)大部分學(xué)生來說，在美術(shù)課堂乃至于課堂之外獲得審美體驗(yàn)尤為重要，感受美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美。今年開始，全國將藝術(shù)類科目納入中考。曾老師認(rèn)為把握好課堂教學(xué)、站穩(wěn)講臺(tái)，美術(shù)中考成績(jī)自然水到渠成。
“藝術(shù)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)人的感官，重塑我們對(duì)事物的感受，重建我們對(duì)世界的理解，重審我們對(duì)生命的態(tài)度?！?曾老師引用中國美術(shù)學(xué)院副院長高士明的觀點(diǎn)，“真正的創(chuàng)造未必是感覺的增量，而是讓熟知的世界煥發(fā)新的光彩。當(dāng)熟悉的事物重新變得新鮮生動(dòng)的時(shí)刻，就是藝術(shù)發(fā)生的時(shí)刻。”
