嘉祥師者∣程志鵬：我與“嘉”園的十年之約
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2021-12-22 閱讀次數(shù):4748
師者如蘭，香遠(yuǎn)益清, 示以美好，授以希望。有人說：師者，有著尚公無私、兼濟(jì)天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進(jìn)取的追求，垂青人才、獎(jiǎng)掖后學(xué)的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺(tái)，便從此點(diǎn)亮微光、甘為人梯。
每位師者都珍藏著關(guān)乎這個(gè)職業(yè)的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設(shè)“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。
“如果說生命是一場(chǎng)相逢，那我很慶幸，在我最美的青春里，我從來都沐浴著嘉祥的柔光。”
曾為錦江嘉祥初2011級(jí)、高2014級(jí)學(xué)生程志鵬，今年最大的事，就是從燕園畢業(yè)，入職“嘉”園。
“想成為老師”
對(duì)于程志鵬回到成華嘉祥當(dāng)老師，他的高中歷史老師王子涵毫不奇怪。“他給人感覺溫暖、安全、踏實(shí)。又愛幫人、有責(zé)任感，總在背后默默地?fù)沃蠹遥瑢W(xué)們都戲稱他‘暖爸’?！?/span>
對(duì)文史敏感、寫的一手好字，學(xué)習(xí)積極較真、下課經(jīng)常纏著老師問問題。程志鵬作為王老師研究生畢業(yè)后教的第一屆學(xué)生，他印象尤為深刻。高三某次考試后，他把程志鵬叫出教室，認(rèn)真地問他未來想做什么。他坦誠地說：“想成為老師”。王老師笑稱：“很好，不過我還真有點(diǎn)不敢想像和你做同事是什么感覺”，兩人相視而笑。那個(gè)場(chǎng)景，程志鵬至今記憶猶新。
程志鵬所在的錦江嘉祥高2014級(jí)（1）班同學(xué)和王子涵老師的合照
出生于教師家庭，一路遇到良師。教師在小小的程志鵬心里，代表著知識(shí)、力量、奉獻(xiàn)與愛，他們不僅傳授知識(shí)，還潛移默化地塑造學(xué)生的品格，是一個(gè)偉大的職業(yè)。初中班主任周永蓉，退休后仍然堅(jiān)守在教師崗位上，無私奉獻(xiàn)；高中歷史老師王子涵不僅教他們學(xué)習(xí)方法，還以豐富的閱讀資料豐富課本內(nèi)容，增加課堂的趣味性。“使知識(shí)脫離書本，回歸生活，內(nèi)化為自己的品格。讓知識(shí)不僅用于答題，而且傳遞個(gè)人思想，這是王老師教給我的。他課堂上旁征博引的習(xí)慣，也影響了我現(xiàn)在的上課風(fēng)格。”
因?yàn)榧蜗槔蠋焸兊倪@份影響，使程志鵬相較同齡人，更早地對(duì)教育、對(duì)教師職業(yè)有了感悟。高考之前，程志鵬計(jì)劃如果考不上北京大學(xué)，就選擇北京師范大學(xué)。未料，高考成績(jī)出來后，省文科排名第二的他被北大燕園錄取了。
“情系城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野”
正如北大代校歌《燕園情》所唱的“我們來自江南塞北，情系著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野”。從大一開始，程志鵬就加入了中文系的支教隊(duì)。隨著支教項(xiàng)目的增加，他從京內(nèi)走向到京外，走訪過河南、安徽等地，還曾組織同學(xué)與小金中學(xué)的學(xué)生開展了書信溝通活動(dòng)。義教實(shí)踐延續(xù)了他的教育夢(mèng)，豐富了他對(duì)教育的認(rèn)識(shí)——山區(qū)孩子上學(xué)讀書的艱難，中國教育資源嚴(yán)重分布不均。相比他們，自己仍享受了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源。他覺得自己有義務(wù)回饋社會(huì)，回到“城鎮(zhèn)鄉(xiāng)野”，播撒教育的種子。
2019年2月，程志鵬所在的北大中文系義教團(tuán)赴安徽宿州蕭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)支教 （圖片來源：拂曉新聞網(wǎng)）
同時(shí)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子渴望通過知識(shí)改變命運(yùn)的熱忱觸動(dòng)了他。他感到“教育不僅是我教人，而且是人教我”，即“生以師為本，師以生為根”、教學(xué)相長的樸素觀念。由此，他多了一層以受教者的角度來看待教育的意識(shí)。
聯(lián)系到未來的職業(yè)規(guī)劃，程志鵬思索自己究竟適合投身社會(huì)、做教育，還是繼續(xù)深造、做研究工作。經(jīng)過全盤考量，他遵循自己的內(nèi)心和導(dǎo)師意見，決定未來在基礎(chǔ)教育中獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)習(xí)并不僅限于投身高等教育領(lǐng)域的研究，基礎(chǔ)教育行業(yè)中依然會(huì)有很多值得去學(xué)習(xí)、研究探索的地方”。寫畢業(yè)論文時(shí)，他將“現(xiàn)階段小初銜接中文言文教學(xué)中的問題”作為研究對(duì)象，獲得了導(dǎo)師的鼓勵(lì)和支持。“北大的好處是告訴你世界的一角、冰山的一隅，引導(dǎo)你去自由的探索”。
大學(xué)畢業(yè)典禮的時(shí)候，教授對(duì)他們的寄語道：“你們莫把語文當(dāng)作是高大上的學(xué)科，你們大多數(shù)人可能從事基礎(chǔ)教育。把文化傳承下去，才是中文系的精神所在。只有中文存在，中文系才會(huì)存在?！?/span>
“落葉歸根，一定是件很美好的事”
時(shí)隔四年，程志鵬又回到了他那個(gè)熟悉的“嘉”園，成為了初一年級(jí)9班的班主任兼語文教師。角色的轉(zhuǎn)換、開始新生活的興奮從他一首小詩中可見一斑。
鵲橋仙?贈(zèng)2021級(jí)九班諸君
某初聞嘉成幸得諸君，歡欣雀躍，午夜難眠。今諸君入室，某弄拙改詞一首，以贈(zèng)諸君。萬望勸勉。切！
五育并舉，俊才輩出，嘉成雄跟川蜀。今得諸君新濟(jì)濟(jì)，便勝卻人間無數(shù)。
流年似水，嘉期如夢(mèng)，滄桑便是正路。奪魁當(dāng)待長久時(shí)，須惜取朝朝暮暮！
“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”是所有新手老師的心路歷程。幸運(yùn)的是，一如之前堅(jiān)定他教育夢(mèng)想的“嘉”師們，現(xiàn)今的師長、同事們依然對(duì)他傾囊相授。開學(xué)日，張文川校長在班級(jí)門口對(duì)他平和而親切的教誨；朱海燕執(zhí)行校長在辦公室、樓道、食堂，屢次親切地問他是否適應(yīng)工作，對(duì)他工作和生活等各方面都給出了體貼而親切的建議。還有很多同事對(duì)他工作無微不至的指點(diǎn)和包容。程老師暗下決心，要成為一名“站穩(wěn)講臺(tái)，成為真正助力學(xué)生的老師 ”。
師徒結(jié)對(duì)
現(xiàn)在這群孩子，比起當(dāng)年的自己，更加個(gè)性化、更勇于表達(dá)自我、更早有自己的價(jià)值觀；現(xiàn)在的家長對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求更加多元化。程志鵬老師意識(shí)到，五育并舉，如何在智育中融入德育、美育，以及對(duì)學(xué)生思想和能力的塑造，在新的教育形勢(shì)及“雙減”政策下可能不再停留于口號(hào)，而是要真真實(shí)實(shí)落到實(shí)處。這是時(shí)代賦予他這一代教師的責(zé)任和使命。
和學(xué)生一起表演戲劇，參加成華區(qū)的比賽
值守晚自習(xí)后，程老師漫步在寧靜祥和的校園，依然會(huì)從手機(jī)里翻出那首《我們嘉祥》，讓步履隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)在街邊輕盈起舞?；赝麩艋痍@珊的校園，想起10年前那個(gè)青澀的嘉祥學(xué)子。
在這場(chǎng)不忘初心的歷程中，嘉祥校園里始終有一群追夢(mèng)人，與他一路同行。
