重點(diǎn)關(guān)注|嘉祥教育教師成長沙龍首期活動(dòng)——“學(xué)思致遠(yuǎn) 遇見別樣風(fēng)景”順利開展
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2021-12-08 閱讀次數(shù):4506
水嘗無華，相蕩乃成漣漪；
石本無火，相擊乃發(fā)靈光。
為了更好地適應(yīng)新時(shí)代對教師綜合素養(yǎng)與綜合能力越來越高的要求，營造積極、充盈的教師學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)嘉祥教師終身發(fā)展，嘉祥集團(tuán)近期正式啟動(dòng)嘉祥教師成長沙龍系列活動(dòng)，擬邀請各領(lǐng)域的專家、學(xué)者以及各行業(yè)的踐行者與老師們深度交流、對話、研討，通過對話名家、激蕩思想，助力教師成長，啟迪教育智慧。
2021年12月3日，首期教師成長沙龍?jiān)诔啥技蜗橥鈬Z學(xué)校順利啟航。四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、享受國務(wù)院特殊津貼專家傅勇林教授應(yīng)邀與五十余位來自嘉祥集團(tuán)各校區(qū)、英卓恩幼兒園的一線教師暢談，共同探討新時(shí)代教師成長的挑戰(zhàn)與路徑。
傅勇林，教授、博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人?，F(xiàn)任民進(jìn)中央委員、民進(jìn)四川省委副主委、成都市委主委。已出版論(譯)著18部，論(譯)文50余篇。先后獲省部級獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，主持省部級及境外科研項(xiàng)目9項(xiàng)。先后獲外國文學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)、兩屆“戈寶權(quán)文學(xué)翻譯獎(jiǎng)”“陸氏青年教師獎(jiǎng)”、四川省高校優(yōu)秀青年教師稱號。
嘉祥教師成長沙龍緣起于錦江校區(qū)高中歷史老師劉蕾的建議。在首期沙龍上，劉老師分享了她對新時(shí)期教師成長的思考。她認(rèn)為，在這樣一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，除了專業(yè)能力以外，老師們還需要從各個(gè)方面不斷充實(shí)自己、提升自己，才能趕得上、并且?guī)偷玫郊蜗榈膬?yōu)秀學(xué)子更好地成長。她很高興集團(tuán)很快響應(yīng)了她的提議，通過教師成長沙龍這樣沉浸式的形式為老師們提供了不斷充實(shí)知識、開拓視野、豐富閱歷、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
老師們在長達(dá)三小時(shí)的時(shí)間里與傅勇林教授充分交流，提出了他們關(guān)于教師、教育以及民族復(fù)興、國家進(jìn)步、社會發(fā)展、個(gè)人成長等的困惑與問題，也分享了他們的積極思考與主動(dòng)探索，思想交互的過程精彩紛呈。
傅教授表示：“這個(gè)時(shí)代是中國快速發(fā)展并最接近世界中心的時(shí)期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。任何時(shí)代都有那個(gè)時(shí)代的困惑，都有那個(gè)時(shí)代的奮斗。每個(gè)人有困惑很正常，有的困惑能解，有的確實(shí)無解，我們能做的是如何更睿智、更從容地處理看似無解的問題，而我們也在解決困惑的探尋中長見識、增閱歷。”
3個(gè)小時(shí)的沙龍活動(dòng)轉(zhuǎn)瞬即逝，會后老師們?nèi)砸猹q未盡。本次沙龍的主持人、嘉祥教育集團(tuán)副總經(jīng)理李叢蓉表示，教師成長沙龍是嘉祥教育種下的一片樹林，每位老師看到的這片樹林很可能各不相同，但一定會有屬于他自己的感受與收獲，而這種收獲也一定會在老師自己或者學(xué)生身上反射出迷人的亮光。
優(yōu)秀的教師是嘉祥教育優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的生命力所在，嘉祥教育致力于搭建教師學(xué)習(xí)交流平臺，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，通過多種方式不斷提升教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，助力教師持續(xù)發(fā)展，成為德高業(yè)精、為國育才的教育踐行者。
教師感悟
在場老師的第一個(gè)問題是關(guān)于如何“讀書”。傅老師“讀書說到底是一種個(gè)人的事情”的回答勾起了我濃厚的興趣?！瓌偤梦易罱谧x《Tuesday with Morrie》和列夫·托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》，邊讀書邊和作者展開一次對話和交流。這種體驗(yàn)帶來的是內(nèi)心的充盈和平靜，在一個(gè)局限的空間和時(shí)間，去體驗(yàn)不同的人生和故事。當(dāng)我不再那么強(qiáng)烈的抱著“目的”去讀書，讀的本身就變得更為享受和輕松，自然而然變成一種就如一日三餐習(xí)慣的事，那么我想最初所謂的讀書功利心也會在這樣的狀態(tài)下自然消失。
——辜憶君老師
“任何時(shí)代都有那個(gè)時(shí)代的困惑，都有那個(gè)時(shí)代的奮斗……”，我看了看我準(zhǔn)備提出的五個(gè)困惑，默默的刪掉了三個(gè)?！拔覀兯苡懻摰氖悄軌蜃屛覀兏兄腔郏鼜娜?、更科學(xué)、更理性的去對待這些問題…”，我再次看了看之前準(zhǔn)備的困惑，認(rèn)真的刪掉剩余的兩個(gè)。有些困惑或許是有解的也或許是無解的，我意識到處理困惑其實(shí)真是處理我們自己的內(nèi)心世界，內(nèi)心世界的充盈是源于閱歷中的事上練。
——?jiǎng)偫蠋?/span>
老師其實(shí)需要的是飽讀詩書和有更多的生活體驗(yàn)，才能和孩子們?nèi)シ窒恚ヌ接?，去共同理解。人生無論是正向還是反向的經(jīng)歷，都是成熟的歷練。不要懼怕孩子們走彎路犯錯(cuò)，因?yàn)橹挥性诜聪虻慕?jīng)歷中，他們才會更加的深刻理解生活和社會。畢竟，獨(dú)自修行是每一個(gè)孩子人生的必修課。……周五的講座，在周日返校后我立馬和孩子們做了分享，希望他們靜靜的聆聽后會對生活有了更加積極的思考。
——高樺老師
在個(gè)人成長過程中，我們總會事事都想做好、面面都要俱到，比如在教師的具體工作中，我們會面臨各方面文件、政策的要求，各種思想、理念的沖擊，到底什么樣的教育才是好教育，什么樣的培養(yǎng)才對孩子是最好的？傅老師的答案是：回歸常態(tài)，對孩子來講，任何時(shí)候最重要的就三點(diǎn)：身體好，品性好，學(xué)習(xí)好。只要圍繞這三點(diǎn)，我們的教育培養(yǎng)就永遠(yuǎn)不會錯(cuò)。
——馬飛山老師
我們經(jīng)常會聽到別人問：這件事情對我有什么好處？這個(gè)東西我去學(xué)了有沒有什么用？甚至有些學(xué)生和家長，也是有著很強(qiáng)的“功利心” ，學(xué)習(xí)，就是為了提高分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課，就是為了下一次考試有可能會考到某道題型。我們想要培養(yǎng)各種所謂的“高端”人才，但實(shí)際上他們連最基礎(chǔ)的“聽、說、讀、寫、 譯”的能力，都不具備。我不希望是這樣，我希望我們的教育，能夠喚醒孩子內(nèi)心最純正的那顆種子，那顆希望獲取知識，吸收養(yǎng)分的種子，去接觸陽光，去擁抱大自然，去做 一個(gè)自然的人，去做一個(gè)能夠愛自己、也能夠愛別人的人。
——江楠老師
或許不是每次交流學(xué)習(xí)都能立竿見影地帶來怎樣轟轟烈烈的影響，但常常聽大師言，會讓混沌的我有撥云見日之感。傅教授豐富的人生閱歷，淡泊從容的態(tài)度總是感染和啟迪著我。是的，于我們而言，讀書，磨礪，當(dāng)下經(jīng)歷的一切鑄就了我們的閱歷。未來的我們會因?yàn)楝F(xiàn)在我們經(jīng)歷的一切而更從容。那就踏踏實(shí)實(shí)過好當(dāng)下，做好當(dāng)下即可。
——艾儒瓊老師
做一名專業(yè)教師，首先我們得旗幟鮮明地為學(xué)生成長引路，也要為自己尋找到做這件事情的意義，那就是立德樹人。只有當(dāng)教師自己站位夠高，才能夠把學(xué)生成長過程看得夠長遠(yuǎn)，也才不會拘泥于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一時(shí)的過與錯(cuò)，以及暫時(shí)的得與失；只有當(dāng)教師自己站位夠高，才能夠看到自己辛苦努力的意義所在，才不會計(jì)較眼前的大投入與當(dāng)下的小產(chǎn)出。教學(xué)需要的是教師如何把自己的優(yōu)秀“應(yīng)用”起來，這就需要教師用教學(xué)知識去轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)換學(xué)科知識，從而讓專業(yè)的、尖深的學(xué)科知識不再表現(xiàn)得那么“猙獰”，那么不近人情。
——何蓮老師
來源|集團(tuán)人力部
