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在成長(zhǎng)助力班的課堂上，這些孩子慢慢找到了存在感，也慢慢重拾了對(duì)初中學(xué)習(xí)的興趣與自信……看著他們興高采烈地跟我分享時(shí)，我更感受到了堅(jiān)守在這里的意義。

《讓我們的陪伴，成為孩子們前行中的明燈》

錦江中學(xué)部    譚代蓉老師

每個(gè)人都是一顆金子，等待被挖掘，每個(gè)孩子心里都藏著一名巨人，等待被喚醒，而我很榮幸且很幸福地在他們被喚醒的路上，在起點(diǎn)處，在剛剛開(kāi)始的地方相遇。

《成長(zhǎng)路上的幸福》

錦江小學(xué)部    劉艷老師

我是錦小的劉艷，梳理和加油班孩子兩年點(diǎn)滴歲月，翻看著一張張照片，這一切仿佛還在昨日，但他們現(xiàn)已升入中學(xué)，我們會(huì)在操場(chǎng)偶遇，跑來(lái)一個(gè)擁抱，或在食堂遙遠(yuǎn)相見(jiàn)，一個(gè)熱情地?fù)]手，這樣種種瞬間幸福著我。兩年相處，我們從書(shū)法教室到錄播室，從中畫(huà)室到六三班教室，從不熟悉到彼此信任，這些成長(zhǎng)加油的點(diǎn)滴匯成一條線(xiàn)，形成一個(gè)體。

加油班成立之初，來(lái)自五個(gè)班的孩子，各自之間都有班級(jí)界限，大家都覺(jué)得我們是臨時(shí)搭伙，各自為陣。在教學(xué)幾周后，我重視起班級(jí)凝聚力對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要作用。盡管我們只有周五才在一起，但是我們就是一個(gè)班，班級(jí)力量，班級(jí)評(píng)價(jià)不容小覷。因此我針對(duì)孩子的情況和個(gè)性，對(duì)加油班進(jìn)行了班干部的設(shè)定，班級(jí)事務(wù)職責(zé)的劃分，讓孩子們明確，咱們就是一個(gè)班，一個(gè)力爭(zhēng)上游的班。在整個(gè)班集體，除了各司其職，還要團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，用行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取各種榮譽(yù)。上課最優(yōu)小講師，思考最棒你先行，今日課堂最靚仔，速度效率我最優(yōu)，用這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子，喚醒他們的自我認(rèn)同感，在班級(jí)里享受優(yōu)秀的存在感。

而我們的線(xiàn)上課堂教學(xué)主要注重基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手，每周盡量突破一個(gè)難點(diǎn)，力爭(zhēng)堂堂清。線(xiàn)上課程不馬虎，課前準(zhǔn)備，課中指導(dǎo)，課后點(diǎn)評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，再配合第二周周五的線(xiàn)下課堂進(jìn)行線(xiàn)上課堂點(diǎn)評(píng)，孩子們的狀態(tài)總會(huì)給我驚喜。他們還反饋：線(xiàn)上有一個(gè)最大的好處，就是可以將視頻反復(fù)看，不懂點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，重復(fù)看，暫停看，思考后看，讓自己學(xué)有所獲。

加油站的孩子大多都是在自己班級(jí)容易被忽略，或者在某一學(xué)科沒(méi)有自信，甚至已經(jīng)喪失了信心的孩子。盡管就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，確實(shí)會(huì)有優(yōu)秀和不夠優(yōu)秀，但是對(duì)于孩子這個(gè)全能的個(gè)體而言，這樣的評(píng)價(jià)太過(guò)于片面，可是孩子卻因自己某一方面的不擅長(zhǎng)而否定自我，甚至整個(gè)家庭都覺(jué)得烏云密布，前路無(wú)門(mén)。因此在成立加油站不久后，我借助微信和放學(xué)時(shí)見(jiàn)面，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)也感受到孩子在加油站的變化，更愿意親師信道。我抓住孩子在課堂上瞬間的精彩私信給家長(zhǎng)，讓孩子感受到被關(guān)注，肯定孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到我的孩子在努力。除了私信孩子的表現(xiàn)，還在群里分享班上某些感動(dòng)瞬間，把它寫(xiě)成教育故事分享在群里，讓家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)是多元的。孩子的一生很長(zhǎng)很長(zhǎng)，而我們當(dāng)下所站立的地方，僅僅是起點(diǎn)而已。和家長(zhǎng)分享努力去做一個(gè)接納不完美孩子的父母，緩解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的焦慮，增加對(duì)孩子身心成長(zhǎng)，親子關(guān)系發(fā)展的關(guān)注，把家實(shí)實(shí)在在地變成孩子最溫暖的港灣。

我的琪寶有著無(wú)比溫馨的港灣，所以她很乖巧，禮貌，樂(lè)觀積極，但是數(shù)學(xué)卻是她的短板，她曾泄氣的問(wèn)我：劉老，我現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎？當(dāng)我聽(tīng)到她這個(gè)話(huà)的時(shí)候，心里一陣刺痛和心疼。十一歲的年齡，那是得多么的無(wú)助才會(huì)提出這樣的困惑，同時(shí)我也很感動(dòng)，那又是多么的信任才能有這樣的坦誠(chéng)。我轉(zhuǎn)身在黑板上給他畫(huà)了一個(gè)年齡軸，我說(shuō)，你們這一代的平均年齡估計(jì)要八十多，而你現(xiàn)在的位置在這里，你覺(jué)得來(lái)得及嗎？看到這里，她釋然的笑了。此后的她每天微信問(wèn)我一個(gè)題，積少成多，從易到難。不問(wèn)結(jié)果，只求過(guò)程，付出總會(huì)有收獲，琪琪六年級(jí)的期末測(cè)試終于達(dá)到優(yōu)的等級(jí)。人的一生那么長(zhǎng)，才十一二歲的孩子，她的一生才剛剛開(kāi)始，孩子現(xiàn)階段的位置在她一生的發(fā)展來(lái)看，一切都不那么重要。我想：每個(gè)人都是一顆金子，等待被挖掘，每個(gè)孩子心里都藏著一名巨人，等待被喚醒，而我很榮幸且很幸福地在他們被喚醒的路上，在起點(diǎn)處，在剛剛開(kāi)始的地方相遇。

 兩年的時(shí)間，流水逝去，孩子們迎接了新的生活，而我又迎來(lái)了新一屆加油班的孩子，我相信：教學(xué)共成長(zhǎng)，期待我和他們下一站的幸福。

最后我想說(shuō)，教育，不是插秧種稻，不是把不合格的拔掉就好，既然選擇了這條道路，請(qǐng)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，請(qǐng)做到‘愛(ài)他就別傷害他’。

《愛(ài)他請(qǐng)別傷害他——我和L的故事》

郫都校區(qū)    冉浩田老師

2020年8月31日，開(kāi)學(xué)，那是班主任最辛苦的一天，這一天所有的學(xué)生在歡度一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假后回到學(xué)校。在新學(xué)期，班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)新同學(xué)已經(jīng)是一種常態(tài)，我們班又轉(zhuǎn)來(lái)了兩個(gè)，兩個(gè)男生，挺好，一個(gè)侃侃而談，一個(gè)沉默不語(yǔ)，我也沒(méi)放在心上，我和L就這樣認(rèn)識(shí)了，我不了解他，他也不了解我，我站在講臺(tái)，他坐在座位，四目相對(duì)，他快速地回避。 

開(kāi)學(xué)的第一周絕對(duì)是老師們最忙碌的時(shí)刻，我都還沒(méi)有來(lái)得及好好地去認(rèn)識(shí)他，他就已經(jīng)在我的腦海里被牢記了。語(yǔ)文老師：“冉老，你們班那個(gè)L的字簡(jiǎn)直太丑了，根本看不出來(lái)字的結(jié)構(gòu)，完全是亂寫(xiě)，每次改他作業(yè)好辛苦?！庇⒄Z(yǔ)老師：“冉老，你們班L這一周都沒(méi)交作業(yè)，我一去找他，他就上廁所了，最后上課抓住他，他全部是空白?！毙畔⒓夹g(shù)老師：“冉老，L在信息技術(shù)課上連一頁(yè)P(yáng)PT都做不出來(lái)，全班就他做了一個(gè)空白?！鄙罾蠋熀苁腔艔埖卮螂娫?huà)來(lái)：“冉老，L跑了！”某同學(xué)：“冉老師，L把墨水甩了我們一身”。冉老，冉老，冉老……第一周，所有的老師都記住了我班有這樣一個(gè)孩子，包括學(xué)校的各位主任和校長(zhǎng)。

入學(xué)測(cè)試結(jié)果出來(lái)了，我認(rèn)真地觀看了他的試卷，數(shù)學(xué)試卷滿(mǎn)頁(yè)的叉叉里孤孤單單地站著幾個(gè)微弱的小勾，語(yǔ)文試卷所有的筆畫(huà)都脫離了組織肆意地爭(zhēng)奪空白的地盤(pán)，英語(yǔ)的作文更是東拼西湊地拉來(lái)了素不相識(shí)的單詞。

“為什么我會(huì)遇到這樣的學(xué)生？”這是我腦子里的第一個(gè)反應(yīng)，而且我還把這個(gè)想法在辦公室表達(dá)了出來(lái)，辦公室一位老教師給我說(shuō)了這樣一通話(huà)：“人生的成長(zhǎng)在于經(jīng)歷和遇見(jiàn)，老師的成長(zhǎng)也在于面對(duì)不同的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生可能是上天故意送來(lái)的，讓你能夠在成長(zhǎng)的道路上走得更加穩(wěn)固，在今后的教學(xué)中擁有更多的經(jīng)驗(yàn)?！?/strong>看來(lái)果真是“天將降大任于斯人也，必行拂亂其所為”，但是平時(shí)我們都在忙著彼此的任務(wù)，我想找他的時(shí)候，他要不該上課了，要不就是該休息了，難以抽出合理的時(shí)間去單獨(dú)關(guān)注他，所以我們相約在了成長(zhǎng)加油站。

“我已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我爸爸了，我都快要忘記他的樣子了，他在西藏工作，我也不知道他是干什么的，他已經(jīng)很久沒(méi)有回來(lái)了，我也有很久沒(méi)有聯(lián)系到他了，媽媽說(shuō)她那里沒(méi)有信號(hào)，沒(méi)辦法打電話(huà)。我知道爸爸媽媽離婚了，他們都沒(méi)有告訴我，但我就是知道，因?yàn)樗麄兓静粫?huì)同時(shí)出現(xiàn)在我面前?！奔佑驼竞蟮哪莻€(gè)夜晚，所有的孩子都走了，四樓的教室還有唯一的一間教室亮著燈，燈下有著我和他?！霸谖乙郧暗膶W(xué)校，我們都不交作業(yè)，老師也不會(huì)管，他們不像嘉祥的老師，總是要求必須完成，也不會(huì)要求我們必須把字寫(xiě)到那種標(biāo)準(zhǔn)和那種層度，很多時(shí)候老師也不會(huì)檢查，所以我很不習(xí)慣這邊，我很想回家，我也很想回以前的學(xué)校?！辈恢肋@些情緒在他內(nèi)心埋藏了多久，也不知道他是怎樣來(lái)面對(duì)這些變化，今晚，他像找到了一個(gè)宣泄口，他要把他的想法表達(dá)，他要把他的委屈表達(dá)?！拔抑牢覌寢尀槭裁匆盐宜瓦^(guò)來(lái)，我也知道這些老師都是對(duì)我好，可是我接受不了，大家都在打著愛(ài)的名義對(duì)我強(qiáng)加要求，我做不到，我不適合這種學(xué)校?！?/span>

或許從那以后，他在這個(gè)學(xué)校找到了一個(gè)支柱，一個(gè)可以?xún)A訴的對(duì)象，一個(gè)可以信任的支柱，慢慢的我們從要求寫(xiě)好名字，一筆一劃、一撇一捺，慢慢地等待，慢慢地期待，從完全認(rèn)不出，到大概能認(rèn)出，從筆畫(huà)脫節(jié)，到結(jié)構(gòu)整齊。在數(shù)學(xué)上，更是慢慢地陪伴成長(zhǎng)，從不及格到及格，從相差平均分最多36分到相差2分。在性格上培養(yǎng)孩子的信心，從他從來(lái)不舉手，到他嘗試舉手，再到踴躍舉手。他會(huì)偶爾給我送一盒牛奶，悄悄放在我的辦公桌上，有時(shí)候會(huì)拿到我的面前很笨拙地表達(dá)自己的心意：“冉老，我不想喝，你喝嘛！”，他也會(huì)在周末問(wèn)一問(wèn)自己不懂的題目。他還要求我他如果達(dá)到了平均分，我就必須請(qǐng)他吃火鍋……

又是一個(gè)數(shù)學(xué)加油站的夜晚，上完課后送孩子們回寢室。

“如果冉老老了，走不動(dòng)了，怎么辦啊？”

“沒(méi)事啊，我扶著你走！”他抬頭望著我。
 “那個(gè)時(shí)候媽媽也老了，你怎么辦??？”
 “我扶著媽媽走?。　彼卮鸬煤芨纱?。
 “媽媽和冉老是兩個(gè)人，你只能扶著一個(gè)哦?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important;"/> “到了那天，我扶著媽媽走，我讓我兒子扶著冉老走?！?br style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important;"/> “……”眼睛和胸口突然一暖，再看看這個(gè)孩子，他是那么認(rèn)真的在回答這個(gè)莫名其妙的問(wèn)題。

最后，我想說(shuō)，教育，不是插秧種稻，不是把不合格的拔掉就好，既然選擇了這條道路，請(qǐng)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)孩子，請(qǐng)做到“愛(ài)他就別傷害他”。

‘成長(zhǎng)加油站’這個(gè)名字為什么是‘成長(zhǎng)’而不是‘成績(jī)’，我想當(dāng)時(shí)在給他定位的時(shí)候就是想要幫助在青春期有點(diǎn)迷失自我的孩子們找到進(jìn)步和前進(jìn)的方向。

《成長(zhǎng)助力 陽(yáng)光前行》

郫都校區(qū)     袁瑞雪老師

我是來(lái)自郫都校區(qū)一名普通的成長(zhǎng)加油站的志愿者。從第一次加入加油站到今天已經(jīng)有兩年了，前前后后幫助過(guò)近50名同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于在初中階段英語(yǔ)不太好的同學(xué)，造成他們英語(yǔ)跟不上的主要原因有兩點(diǎn)，第一基礎(chǔ)不好,沒(méi)有跟上大部分同學(xué)學(xué)習(xí)步伐；第二學(xué)習(xí)方法不對(duì),學(xué)習(xí)效果不好。在我們校區(qū)加油站里，對(duì)于這兩種情況，我會(huì)從平時(shí)的習(xí)題當(dāng)中篩選出來(lái)一些重要的基礎(chǔ)題讓加油站的同學(xué)們進(jìn)行鞏固練習(xí)，要保證習(xí)題的質(zhì)量，不讓同學(xué)們做重復(fù)無(wú)效的練習(xí)。其次從平時(shí)練習(xí)冊(cè)和聽(tīng)寫(xiě)方面搜集一些他們易錯(cuò)的點(diǎn)再次讓他們復(fù)現(xiàn)平時(shí)錯(cuò)過(guò)的題。此外在加油站里對(duì)于同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也是很重要的，很大一部分孩子其實(shí)并不是不愿意學(xué)習(xí)，而是沒(méi)有找對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。從大的方面來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ヮA(yù)習(xí)新課，如何在課堂上有效地做筆記，如何通過(guò)讀音來(lái)記憶單詞。特別是初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難同學(xué)很多都是單詞記憶出現(xiàn)了問(wèn)題，所以在不斷讓他們記單詞的過(guò)程中，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾斡洃泦卧~。從小的方面，指導(dǎo)他們做題如何勾畫(huà)重點(diǎn)單詞，分析不同句式結(jié)構(gòu)和詞性也是很重要的。除了在學(xué)習(xí)成績(jī)方面去幫助孩子們，我認(rèn)為在心理和情感方面去關(guān)愛(ài)他們更為重要。“成長(zhǎng)加油站”這個(gè)名字為什么是“成長(zhǎng)”而不是“成績(jī)”，我想當(dāng)時(shí)在給他定位的時(shí)候就是想要幫助在青春期有點(diǎn)迷失自我的孩子們找到進(jìn)步和前進(jìn)的方向。

在加油站前前后后不斷有新來(lái)的和離開(kāi)的同學(xué)，有那么一個(gè)學(xué)生從我開(kāi)始在加油站工作他就一直在里面，這個(gè)學(xué)生比較沉默寡言，很安靜，平時(shí)不太愛(ài)和同學(xué)們嬉笑打鬧，在加油站上課的時(shí)候也是一個(gè)人默默坐在一邊，也從來(lái)不會(huì)回答老師問(wèn)題。據(jù)他班主任介紹，他對(duì)學(xué)校有種反抗的情緒，平時(shí)周日是很不愿意返校。甚至是在初一周開(kāi)學(xué)的時(shí)候他就不愿意來(lái)，因?yàn)樗约赫J(rèn)為自己成績(jī)不好，不想到學(xué)校來(lái)在壓力和比較下成為“差生”。所以整個(gè)初一上期階段，可以想象他一直是年級(jí)倒數(shù)前幾名，并且他也是一個(gè)敵對(duì)情緒很?chē)?yán)重的孩子，班上有同學(xué)和他開(kāi)玩笑他就會(huì)覺(jué)得是別人在攻擊他。在初一階段他和很多同學(xué)都發(fā)生了肢體沖突，得到了班級(jí)和年級(jí)的警告好幾次，在這期間他一直想轉(zhuǎn)學(xué)。后來(lái)有一次我無(wú)意中拜托他幫我拿東西，他除了幫我拿了我麻煩他拿的書(shū)本之外，他還把我平時(shí)用的小蜜蜂和杯子一起拿過(guò)來(lái)了，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這個(gè)孩子做事很負(fù)責(zé)也很心細(xì)。后來(lái)在漸漸了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他很喜歡漢服，也很喜歡中國(guó)文化。所以我從這方面和他交流，他也漸漸向我打開(kāi)心扉，平時(shí)我也會(huì)讓他幫我做一點(diǎn)小事情，比如在加油站里發(fā)下習(xí)題，收下本子。到現(xiàn)在初三我能看到他的改變是很大的，從一個(gè)充滿(mǎn)敵對(duì)情緒不愿和人交流甚至可以說(shuō)有點(diǎn)自閉的孩子到現(xiàn)在變得樂(lè)觀向上。雖然說(shuō)實(shí)話(huà)他的“成績(jī)”可能還是在年級(jí)靠后，但是我覺(jué)得在加油站和我們嘉祥整個(gè)環(huán)境下他就是成長(zhǎng)了?，F(xiàn)在初三了，他在班級(jí)里還擔(dān)任了紀(jì)律委員，這個(gè)是他去年在班級(jí)晚會(huì)中表演的節(jié)目，整個(gè)人看起來(lái)也是很自信陽(yáng)光的。他今年教師節(jié)送給我的卡片，我收到的時(shí)候真的特別特別感動(dòng)，他里面說(shuō)到我在初一說(shuō)的一句話(huà)鼓勵(lì)了他。其實(shí)我完全記不得了，但就是這么簡(jiǎn)單的一句話(huà)就進(jìn)入到一個(gè)孩子的心里去的。總的來(lái)說(shuō)他的改變并不是一下就來(lái)的，而是在我們加油站、我們嘉祥整個(gè)環(huán)境下一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生的，最后從質(zhì)變到量變。

在我看來(lái)沒(méi)有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。我們加油站中還有很多這樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生改變的孩子們，成績(jī)提升可能是大家看到的表象，更多的孩子們是在老師們的鼓勵(lì)和幫助下一點(diǎn)一點(diǎn)不斷完善自己，多元化發(fā)展。當(dāng)然像我這樣的老師還有很多很多，相信我會(huì)和我們加油站的老師們不忘初心一起為學(xué)生的幸福人生助力，讓他們擁有更美好陽(yáng)光的未來(lái)！

因?yàn)槲抑罒o(wú)論是孩子們的人生，還是我們的人生，都蘊(yùn)含著一條無(wú)限可能的河流。它流動(dòng)、奔涌，也沉靜、清澈；它變化、廣闊，又忍耐、堅(jiān)定；它直率、獨(dú)立，亦堅(jiān)韌、包容。

《感恩遇見(jiàn) 擁抱美好》

彭州校區(qū)     吳永紅老師

我是嘉祥北城的吳永紅，很榮幸今天能和大家分享我的教育故事。2020年9月，我作為一名志愿老師加入了成長(zhǎng)加油站，帶著22個(gè)孩子，開(kāi)始了我的追尋真愛(ài)之旅。

感受溫暖，悄悄萌芽

 在開(kāi)課之前，我制定了調(diào)查表，調(diào)查結(jié)果每個(gè)孩子都存在著大大小小的問(wèn)題，有聽(tīng)課習(xí)慣差的，不動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)的，甚至還有課堂上搗亂的……這些孩子在班級(jí)里很少得到老師的認(rèn)可，班上的同學(xué)也不喜歡他們，他們?cè)诎嗉?jí)里很沒(méi)自信，他們就像深埋在泥土里的種子，迫切需要陽(yáng)光的溫暖。于是我先找了每個(gè)孩子跟他們談心，發(fā)現(xiàn)并放大優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)他們的欣賞，并暗示他們會(huì)成為學(xué)習(xí)方面的好手，幫助他們建立自信。

在助力班有這么一個(gè)孩子他個(gè)頭兒小小的，眼睛大而明亮。微微向前凸出的小嘴巴總是吳老師、吳老師地甜甜地叫個(gè)不停。以至于我對(duì)他的第一印象非常不錯(cuò)，是個(gè)可愛(ài)的萌系少年。讓我驚訝的是：第一次作業(yè)名字三個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了兩個(gè)，并且作業(yè)幾乎是空白。從第二節(jié)課就開(kāi)始在課堂上展示自己的威力了?？此谱枚硕苏?，卻故意嘩眾取寵，以引起同學(xué)的注意；只要老師眼神一偏離，他就會(huì)迅速抓住時(shí)機(jī)用夸張、滑稽的動(dòng)作來(lái)逗身邊的同學(xué)；甚至?xí)驗(yàn)橛X(jué)得好玩兒而將同學(xué)的書(shū)偷偷藏起來(lái)；當(dāng)你批評(píng)他的時(shí)候，他會(huì)一臉無(wú)辜。我找到他的班主任老師去了解他的情況：他讀過(guò)一些課外書(shū)，課外知識(shí)比較豐富。我找到小恒同學(xué)，跟他說(shuō)：“老師聽(tīng)說(shuō)你很多知識(shí)都了解，以后老師講課時(shí)有意提問(wèn)你，借此機(jī)會(huì)，你把知道的知識(shí)介紹給大家，大家肯定非常佩服你?！毙『懵?tīng)完眼里流露出了喜悅，除此之外，我在學(xué)校的任何地方只要碰到他，都會(huì)摸摸他的頭，拍上一張照片，慢慢地孩子在助力課中開(kāi)始很少搗亂，每當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，肯定會(huì)高高地舉起小手回答問(wèn)題。當(dāng)孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，想學(xué)習(xí)的念頭開(kāi)始悄悄萌芽。

積蓄力量，生根發(fā)芽

這一群孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上都有畏難情緒,針對(duì)這些情況，首先我把語(yǔ)文課改成了“快樂(lè)讀寫(xiě)繪”，我們不寫(xiě)題單，聽(tīng)完故事就自然創(chuàng)作。這讓學(xué)生上課之前在心理上就產(chǎn)生一種輕松之感。并且建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：A.課堂上大膽發(fā)言?huà)甑梅e分。B.遇到不懂的知識(shí)，主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué)可以?huà)甑梅e分。C.主動(dòng)完成作業(yè)。只要勤奮就可以?huà)甑椒e分，兌換自己喜歡的獎(jiǎng)品。D.如果連續(xù)三堂課大家都表現(xiàn)不錯(cuò)，可以得到老師的神秘禮物。通過(guò)制定這些規(guī)則讓孩子們積極參與課堂，慢慢地孩子們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好習(xí)慣開(kāi)始生根發(fā)芽。

汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)

 為了讓孩子們?cè)谡n堂上有所收獲,我精心設(shè)計(jì)。我花心思選擇孩子喜歡的繪本故事，我選擇了男孩子們感興趣的恐龍，獅子，巨人，老虎……還選擇了女孩子喜歡的公主類(lèi)，當(dāng)講到他們最感興趣的部分時(shí)有意隱藏結(jié)尾讓他想象下面會(huì)發(fā)生什么？激發(fā)他的興趣，他們的話(huà)匣子也打開(kāi)了，課堂也活了。他們樂(lè)于表達(dá)了，但還不愿意動(dòng)筆寫(xiě)，我就讓他們把心中所想畫(huà)下來(lái)，并且涂上顏色。畫(huà)好了，我鼓勵(lì)孩子“畫(huà)得可真棒，可是老師還是沒(méi)怎么看懂，你再寫(xiě)幾個(gè)字說(shuō)明一下吧……”兩三個(gè)字，四五個(gè)字，一句話(huà)……孩子慢慢開(kāi)始動(dòng)筆了。“他們的想象力可真豐富，想象的結(jié)尾比作家創(chuàng)作的故事更吸引小朋友！”到了后來(lái)他竟然會(huì)有意地積累一些好的詞句，甚至在我的引導(dǎo)下開(kāi)始仿寫(xiě)書(shū)中的句段了。由之前的怕語(yǔ)文，開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文。正如孩子所說(shuō)我愛(ài)語(yǔ)文。

看到他的轉(zhuǎn)變，我心頭溫?zé)?。因?yàn)槲抑罒o(wú)論是孩子們的人生，還是我們的人生，都蘊(yùn)含著一條無(wú)限可能的河流。它流動(dòng)、奔涌，也沉靜、清澈；它變化、廣闊，又忍耐、堅(jiān)定；它直率、獨(dú)立，亦堅(jiān)韌、包容。在教育這條征途上，我們會(huì)遇到獨(dú)木小橋，也會(huì)遇到陽(yáng)光大道；會(huì)遇到塞北秋風(fēng)，也會(huì)遇到杏花春雨；會(huì)遇到山重水復(fù)，也會(huì)遇到柳暗花明。當(dāng)我們?cè)趽肀恳粓?chǎng)遇見(jiàn)時(shí)、也正在被每一份美好所擁抱。

從教書(shū)到教人是學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程，我慶幸在“成長(zhǎng)加油站”這個(gè)平臺(tái)中，我成長(zhǎng)為一個(gè)懂擁抱、能擁抱、敢擁抱的老師。

而我們現(xiàn)在做的‘成長(zhǎng)加油站’項(xiàng)目,就是這樣一團(tuán)火，用一團(tuán)火去點(diǎn)燃另外一團(tuán)火，把溫暖傳遞給每一個(gè)需要被溫暖的對(duì)象。

《做一件溫暖人心的事》

彭州校區(qū)     陳軍老師

寒冬將至，突然對(duì)“火”字有了別樣的感覺(jué)?？赡苁且?yàn)樘焯淞?，也可能是因?yàn)榭傂枰盎稹睒拥奈镔|(zhì)來(lái)溫暖自己的內(nèi)心。有時(shí)候想，如果可以化作一團(tuán)火，暢快地燃燒，噼里啪啦地，既可以照亮夜的路，還有可能溫暖到某個(gè)衣裳單薄的人，挺好的。

 我今天要分享的故事主角只是我們被溫暖的對(duì)象之一。

 她，叫“朵朵”，花開(kāi)朵朵的朵。她乖巧懂事，特別愛(ài)笑，她很多學(xué)科都很不錯(cuò)，除了英語(yǔ)學(xué)科讓她舉步維艱，每次英語(yǔ)課,她的頭埋得比任何人都低，最怕突然的“寧?kù)o”，總是想著這樣的“煎熬”能夠早點(diǎn)結(jié)束，見(jiàn)了英語(yǔ)老師總是繞著走，而對(duì)于她來(lái)說(shuō)，“不幸”的是，英語(yǔ)老師正是她的班主任。她的口頭禪是：陳老，我們聊聊別的，我的其他學(xué)科進(jìn)步都還不錯(cuò)……對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)能夠考到130分以上的女孩而言，英語(yǔ)課便成了她的“絆腳石”，她變成了“躲躲”。

通過(guò)和朵朵的交流，我發(fā)現(xiàn)她英語(yǔ)學(xué)科源自于對(duì)自己英語(yǔ)發(fā)音的不自信。我首先要幫助她的是重新燃起對(duì)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的渴望，重建信心；每周總會(huì)有一個(gè)晚間和她的一次聊天：“今天感覺(jué)怎樣？有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方？你印象最深刻的知識(shí)點(diǎn)是什么？還有哪些需要老師幫忙的嗎？……你看今天這么多收獲，老師真心為你感到高興！”每一堂課都會(huì)有意無(wú)意讓她來(lái)回答問(wèn)題，并讓身邊的孩子多給予她更多掌聲；每一次作業(yè)的進(jìn)步都會(huì)有一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)被書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上；在與她的爸爸媽媽取得家?！澳酢敝?，家長(zhǎng)也構(gòu)建了信心提升體系，進(jìn)一步幫助孩子找回了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。朵朵也逐漸愛(ài)上了英語(yǔ)，她變成了愛(ài)積極發(fā)言，愛(ài)與老師互動(dòng)的小精靈。有一個(gè)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)之后，朵朵突然沖到我的面前來(lái)，興奮地告訴我，Johnson，Johnson，我終于達(dá)到目標(biāo)啦！其實(shí)，我早已知曉結(jié)果，這是我們倆的而約定，我倆不約而同地相視一笑……

如果說(shuō)很多孩子懼怕黑暗，那么，我希望，我們的加油是一道光，讓他們因光而暖，逐光而行……

 孩子們的成長(zhǎng)與歡笑，讓我明白了教育的真正含義和成長(zhǎng)加油站給予我的使命。

通過(guò)和孩子們的深度交流，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谀承W(xué)科或者心理方面出現(xiàn)的“不突出”是因?yàn)檫@些方面很“脆弱”。因脆弱而懼怕，因脆弱而逃避。我做的第一步是“反脆弱”，一個(gè)玻璃杯掉到地上，很容易摔碎，我們說(shuō)它是脆弱的；一個(gè)塑膠球掉在地上完好無(wú)損，我們說(shuō)，它是堅(jiān)固的；但是當(dāng)我們把一個(gè)雪球丟到雪地中，反而有可能越滾越大，它就屬于有反脆弱性。對(duì)于加油站的孩子，我們需要做的是讓他們像一片雪花一樣融入到更多雪花當(dāng)中去。

第二個(gè)令我印象深刻的是我們的孩子們的“叛逆”，他們愛(ài)面子，他們敏感，他們不容許我們說(shuō)自己任何一點(diǎn)的“不好”，他們總是“不務(wù)正業(yè)”：愛(ài)看小說(shuō)、喜歡二次元、“嗑死我了、yyds、ssfd、氪金、dd”這些他們樂(lè)此不疲的聊天用語(yǔ)更是讓我們覺(jué)得匪夷所思。時(shí)代雖然不同，但“叛逆”永遠(yuǎn)存在，不過(guò)，他們現(xiàn)在有多“叛逆”，以后就會(huì)對(duì)自己的人生有多忠誠(chéng)。我們應(yīng)當(dāng)接受孩子的情緒和尊重孩子的想法，之后再去疏導(dǎo)并且?guī)椭⒆咏⒔】档男睦碚J(rèn)知。

具有共情力才可以更好的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，教育真正的開(kāi)始是接納與尊重孩子。創(chuàng)造引導(dǎo)環(huán)境，想要讓孩子成為什么樣的人，就應(yīng)該創(chuàng)造所對(duì)應(yīng)的環(huán)境。

看似“叛逆”的選擇背后，其實(shí)是對(duì)信仰的無(wú)限忠誠(chéng)。我們，要和孩子們一起建立正確的人生信仰。

 因?yàn)闊釔?ài)，所以義無(wú)反顧；因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持到底；因?yàn)闊釔?ài)，我與大家、我們與學(xué)生——共赴山海。

愿我們都能把幫助孩子成長(zhǎng)看作一場(chǎng)妙趣橫生的冒險(xiǎn)。愿所有的堅(jiān)持，換來(lái)的都是繁花似錦。

我希望，我們今天的加油站故事都能讓您感到溫暖；

我希望，您能夠?qū)⑽覀兊募佑凸适吕m(xù)寫(xiě)得更加精彩；

 我希望，當(dāng)您聽(tīng)完這些真實(shí)的故事以后，能夠帶著這團(tuán)火，去做一件溫暖人心的事，去溫暖更多的人……

 而我們現(xiàn)在做的“成長(zhǎng)加油站”項(xiàng)目,就是這樣一團(tuán)火，用一團(tuán)火去點(diǎn)燃另外一團(tuán)火，把溫暖傳遞給每一個(gè)需要被溫暖的對(duì)象。