嘉祥師者|易楠：英卓恩的“大男孩”
作者:mouxin發(fā)表時間:2021-11-03 閱讀次數(shù):4247
師者如蘭，香遠益清, 示以美好，授以希望。有人說：師者，有著尚公無私、兼濟天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進取的追求，垂青人才、獎掖后學的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺，便從此點亮微光、甘為人梯。
每位師者都珍藏著關乎這個職業(yè)的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。
在成都市成華區(qū)嘉祥英卓恩幼兒園，易楠迎來了他42歲的生日。有朋友開玩笑說他是幼兒園“最牛釘子戶”，他笑答“無論別人在與不在，反正我會一直在那里”。
“十二年默默關注你”
2021年盛夏，拿到西安外事學院錄取通知書的劉云皓（化名）輾轉(zhuǎn)找到了自己當年幼兒園老師易楠的微信。剛剛加上好友，他想調(diào)皮一下讓老師猜猜自己是誰，可還沒說話，對方就發(fā)來了“祝賀”。劉云皓有些懵，12年未聯(lián)系的幼兒園老師仿佛有特異功能一般，不僅猜到了自己是誰，還知道自己考上了一所不錯的大學，讓劉云皓覺得更“離譜”的是易楠準確報出了他幼兒園時的興趣愛好、家中成員，以及小學、中學所讀的學校。劉云浩驚呼“老師，您是怎么知道的？”易楠回復：“這十二年來，我和鄒老師一直默默關注著你，你為我們帶來了太多的感動。”
“他是一個特別內(nèi)向的孩子”劉云皓是易楠從小班教到大班的孩子，聊起12年前的往事，仿佛就在眼前。由于家庭的變故，那時的劉云皓在幼兒園沉默寡言，易楠覺得這事“不對”得想辦法，在照顧好其他孩子的同時，他多了一項工作：專門陪劉云皓嘮嗑，進入孩子的世界天馬行空地聊。聊著聊著，他發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛好，知道了他在想什么，于是幼兒園的老師們?yōu)閯⒃起┰O置了個性化的教學方案，同時建議媽媽帶他進行感統(tǒng)訓練和藝術熏陶。時至今日，擁有雙胞胎兄弟的劉云皓笑稱自己是“雙胞胎獨生子女”，無論在幼兒園和家庭他都得到了獨一無二的愛。
“十二年前，信息不像現(xiàn)在那么通暢，當時我的經(jīng)驗也不太足，如果那時候懂得更多，會更好地幫到他，所以教師的學習應該是終身的”談及昔日的這個學生，易楠鮮少說起自己當年付出了多少。分享完劉云皓的喜悅后，他又陷入了思考，不斷反思是進入幼教行業(yè)十多年來已經(jīng)養(yǎng)成的一種習慣。
“這才是我理想中的工作”
25歲，英語專業(yè)出身的易楠告別了外貿(mào)行業(yè)，告別了冰冷的文件，成為了一名少兒英語教師，一個偶然的機會進入到嘉祥英卓恩任教，在和孩子們相處的過程中，他發(fā)現(xiàn)“原來這才是我理想中的工作”。
成為一名幼師，易楠開始沉下心來觀摩名師活動、閱讀大量書籍，從不同角度去觀察和解讀兒童。記不清多少次彎腰拾起舊泡沫瓶、包裝盒和小棒，把它們制作成大樹、房子和小羊，讓孩子們在游戲場上流連忘返；記不清多少日子，和孩子們一起玩耍，看洞中的螞蟻，路邊的野花，聆聽鳥兒的歌聲，不厭其煩的給孩子那些幼稚甚至可笑的問題尋找答案。
易楠的課堂永遠是充滿歡樂的，他全情投入于兒童的世界。很多初識他的人很好奇，人到中年為何毫無油膩感，依然像個大男孩一樣又蹦又跳，仿佛有使不完的勁？他笑道“天天和孩子在一起就是保養(yǎng)的秘方”。
幼教行業(yè)，男性鳳毛麟角，能堅持下來的更是少之又少。男生當幼師究竟是“易”還是“難”？易楠有他的理解，“我特別不能接受‘男阿姨’這一稱謂，這是缺乏對幼兒園工作深層次的理解。在幼教行業(yè)，無論體力、精力，還是獨立意識、冒險精神，男性都有其獨特優(yōu)勢，其實任何行業(yè)都有‘難”有“易’，熱愛是原始動力，不斷提高專業(yè)能力，再難的事也能變易”。
“幼教，必須要專業(yè)”
在嘉祥英卓恩，易楠完成了職業(yè)生涯的華麗轉(zhuǎn)身，2017年走上管理崗位，隨后嘉祥英卓恩成華園開園，他擔任副園長，主抓教學。
在嘉祥，易楠留下了很多第一次，第一次成為老師、第一次參與課題研究、第一次參加賽課活動、第一次指導幼兒參加全國英語大賽、第一次接受電視臺的專訪......
在嘉祥，他收獲了很多感動：初入職時，領導和老教師手把手的悉心教導；出車禍后，同事忙前跑后，孩子們給他加油；當職業(yè)發(fā)展到一定程度時，嘉祥英卓恩為他提供了無限可能來實現(xiàn)自己的價值。
“當一名幼師光憑熱愛不夠，專業(yè)才是‘王牌’”，打造專業(yè)化的教師隊伍是易楠工作的重點抓手。在孩子面前和藹可親，樂呵呵的易楠面對教學、科研時是嚴肅的，甚至有些苛刻。舉個例，他對老師提出了三個“不允許”——
不允許“超前教育”。就拿寫字來說，易楠反對過早教孩子“正兒八經(jīng)”地寫字。幼兒園開設了大量訓練孩子手指抓握能力的活動，比如剝花生、穿扣子、涂鴉等，在大班投放大量線描筆，讓孩子涂鴉、畫畫。易楠解釋“訓練好孩子的精細動作和手指抓握能力才是我們當下該做的事，當孩子準備好了這一切，上小學寫好字是一件自然而然的事。希望老師能看懂孩子在每一個階段發(fā)展的階梯，做有針對性的支持和指導，這才是兒童發(fā)展的需要”。
不允許說“哭什么哭”。孩子會經(jīng)歷非語言表達情緒——語言表達——控制情緒三個階段，在孩子難以控制情緒的時候，老師要搞清楚孩子哭鬧的真正原因，擁有同理心，正確引導孩子進行情緒管理，易楠認為“一個人會管理自己的情緒是受益終身的”，而老師在這個過程中的作用非同小可。
不允許說不專業(yè)的話。“打造專業(yè)化的教師隊伍”是易楠工作的重點抓手，他要求老師哪怕是發(fā)一張照片在班級群，也要詳細給家長說明孩子在做什么活動，這個活動有利于孩子哪方面的發(fā)展。“每個孩子的支持策略都是不一樣的，希望老師是專業(yè)化的老師，給孩子提供個性化的教養(yǎng)”是易楠給團隊提出的中長期發(fā)展目標。
易楠所在的嘉祥英卓恩教育秉承全人教育理念，追隨教育本真。確立并完善“以兒童為本“的整體教育觀，尊重兒童是天生的主動學習者，支持兒童在自主體驗中經(jīng)歷多元的學習過程，在多元的體驗中積累豐富的經(jīng)驗，構(gòu)建適應未來社會發(fā)展的能力基礎（社會），構(gòu)建實現(xiàn)自我理想人生的能力基礎（個人）；在豐富的經(jīng)驗中成就生命的經(jīng)典。
易楠覺得最幸福的事就是每天和孩子們在一起，他享受于每天清晨充滿期待的早接，每次活動中快樂、盡情的參與，每次街頭偶遇時歡呼雀躍的呼喊......“這輩子都離不開幼教行業(yè)，幼兒園‘釘子戶’我當定了”易楠堅定地說。
