嘉祥師者|張文川：此生無悔當(dāng)老師
作者:mouxin發(fā)表時間:2021-10-18 閱讀次數(shù):6195
師者如蘭，香遠(yuǎn)益清, 示以美好，授以希望。有人說：師者，有著尚公無私、兼濟(jì)天下的品格，甘于清靜、淡于名利的情操，勤于求索、樂于進(jìn)取的追求，垂青人才、獎掖后學(xué)的度量。嘉祥師者何嘗不是如此？自從站上三尺講臺，便從此點亮微光、甘為人梯。
每位師者都珍藏著關(guān)乎這個職業(yè)的溫暖，“四川嘉祥教育”官微特開設(shè)“嘉祥師者”專欄，帶您走近嘉祥老師的世界，傾聽他們的故事，感受教育的溫度，凝聚前行的力量。
從夢想成為一名工程師，到后來卻機(jī)緣巧合踏上教師崗位；從抵觸、迷茫、失落，到堅定認(rèn)為自己“太適合當(dāng)老師了”。一路走來，張文川與學(xué)生、學(xué)校已難舍難分。
夢想成為工程師卻當(dāng)了老師 他從迷茫走向堅定
“當(dāng)初我是最不想當(dāng)老師的一個人?！闭勂鹋c教育的結(jié)緣，張文川毫不避諱地說道：“進(jìn)入教育行業(yè)，并非我的第一選擇?！?/span>
讀書階段，成績頗佳的張文川一直夢想成為一名工程師，希望像愛迪生、居里夫人一樣擁有發(fā)明創(chuàng)造，能夠用自己的產(chǎn)品去幫助他人，造福社會。但當(dāng)張文川拿到大學(xué)錄取通知書的時候，他的夢想破碎了。“體檢時才發(fā)現(xiàn)我是色盲，不能學(xué)物理、化學(xué)，當(dāng)工程師是沒門了?！睓C(jī)緣巧合之下，張文川以重點線以上的成績，被川師大提前批錄取。張文川大學(xué)期間幾乎都在夢想破滅、迷茫、失落的情緒中度過。
工作后在劍閣中學(xué)任教期間，和單純質(zhì)樸的學(xué)生、家長的相遇，讓他對教師這份職業(yè)的態(tài)度第一次發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。“當(dāng)你面對一群喜歡你的學(xué)生，尊重你的家長，如果教不好他們，你會覺得良心有愧?！闭沁@份責(zé)任意識促使他虛心學(xué)習(xí)勤奮工作，三年后的高考取得了全縣第一的好成績，面對學(xué)生的喜愛、家長的感恩，張文川逐步找到了教師職業(yè)的成就感，他第一次由衷覺得：“當(dāng)一名老師，還不錯！”
之后，他又通過公開招聘進(jìn)入綿陽二中任教，在這里，他遇到了對其職業(yè)生涯影響和改變最大的人——當(dāng)時的綿陽二中校長劉家彬?！凹热划?dāng)了老師，就要當(dāng)一名好老師?！边@是劉家彬校長時常勉勵張文川的話，一次，劉家彬從成都參加完教研活動回來后找到他，特意聊到了成都七中數(shù)學(xué)競賽搞得很好，培養(yǎng)和輸送了很多優(yōu)秀人才，希望張文川也試著搞一搞。競賽，對彼時的張文川而言無疑是全新的領(lǐng)域，沒有課程，他就買了許多資料自學(xué)，沒有師資，就和老師們利用空閑時間集體研討。功夫不負(fù)有心人，在他與梁慶鳳及團(tuán)隊老師共同努力下，在綿陽七中用了8年的時間，就將學(xué)校的初中數(shù)學(xué)競賽帶到了全省第一，在川內(nèi)名聲大噪，多所學(xué)校也向張文川拋出了橄欖枝，嘉祥便是其中之一。
嘉祥數(shù)學(xué)特色鮮明 他是重要推動者
繼續(xù)留在舒適區(qū)，還是到新平臺上闖個新世界？張文川選擇了后者。2003年，張文川從綿陽來到成都，正式加入嘉祥大家庭。彼時，正值吳麗擔(dān)任校長，她對張文川提的要求很簡單——“把數(shù)學(xué)做出特色”。
但現(xiàn)實情況是，張文川面臨的不僅是要重新適應(yīng)新的環(huán)境，還要新組建師資團(tuán)隊、搭建課程體系……張文川從零開始，在新平臺上不斷探索。又用了8年的時間，在團(tuán)隊教師的共同努力下，嘉祥錦江的初中數(shù)學(xué)競賽再次取得了全省第一，嘉祥的數(shù)學(xué)特色和優(yōu)勢就得到廣泛關(guān)注和認(rèn)可。如今，在行業(yè)內(nèi)提起嘉祥，數(shù)學(xué)無疑是這所學(xué)校的優(yōu)勢之一，這背后有張文川的付出和助力，他為嘉祥的數(shù)學(xué)課程建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。
當(dāng)初最不想成為教師的人，如今成為行業(yè)內(nèi)令人尊敬和稱贊的優(yōu)秀校長。這樣的轉(zhuǎn)變，讓張文川也不由感嘆：他說，小時候希望當(dāng)工程師擁有自己的產(chǎn)品，造福社會。后來才逐步認(rèn)識到當(dāng)一名好老師、好校長雖然沒有自己的發(fā)明創(chuàng)造，當(dāng)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的學(xué)生走向社會，貢獻(xiàn)社會時，這無疑是人生價值最好的體現(xiàn)。“如果現(xiàn)在有人問我愿不愿意當(dāng)老師，我會毫不遲疑地告訴他，教師是好職業(yè)，我一點都不后悔當(dāng)老師?！?/span>
五力模型 學(xué)生全面發(fā)展
多年來，嘉祥一直致力于學(xué)生的全面發(fā)展。何為“全面發(fā)展”？張文川談到，“就是通過五力共育實現(xiàn)五育并舉,把學(xué)生培養(yǎng)成有強(qiáng)烈社會責(zé)任感、高尚道德品行、寬厚的通識基礎(chǔ)、突出的實踐創(chuàng)新能力、開闊的國際視野的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！睆埼拇ㄕJ(rèn)為，學(xué)生在全面發(fā)展的同時，也應(yīng)該得到個性成長。讓一個人學(xué)習(xí)他感興趣的知識他會更快樂。讓一個人做他擅長的事他更有可能取得成功，讓一個人從事他喜歡的職業(yè)他會更有幸福感。張文川談到，“相比‘補(bǔ)短’而言，我更傾向于‘揚(yáng)長’，嘉祥三級五維的課程體系、豐富的藝體、德育、社團(tuán)、社會實踐活動給學(xué)生提供了更好的個性化學(xué)習(xí)平臺，嘉祥教職員工高度的責(zé)任意識和高水平的專業(yè)素養(yǎng)為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，從而讓每一個嘉祥學(xué)子都有機(jī)會在學(xué)校發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、發(fā)展其個性特長，實現(xiàn)全面發(fā)展個性成長?！?/span>
學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面？張文川認(rèn)為，為了適應(yīng)未來時代的發(fā)展，需要重點培養(yǎng)這五個方面的核心素養(yǎng)——學(xué)習(xí)力、思維力、技術(shù)力、品格力和社群力。
學(xué)習(xí)力：包含學(xué)會和會學(xué)兩方面。學(xué)會是通過學(xué)習(xí)知識技能、培養(yǎng)分析解決問題的能力、優(yōu)化思維模式、形成自己的人文積淀和情感態(tài)度價值觀。而會學(xué)比學(xué)會更重要，現(xiàn)在處于知識爆炸的時代，新知識更新太快了。真正需要的，是建立主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)意識。
思維力：重點強(qiáng)調(diào)兩方面，一是批判性思維，對任何信息的真?zhèn)我M(jìn)行判斷，要有不斷求證、不斷反思、不斷優(yōu)化自己思維模式的意識，只有敢于質(zhì)疑才會產(chǎn)生創(chuàng)新。二是創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維方式,這種思維方式要能夠突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，從而提出與眾不同的解決方案。
技術(shù)力：既有工程技術(shù)力，也包含信息技術(shù)。
品格力：是一個人身上最重要的品質(zhì)。我們認(rèn)為創(chuàng)新人才最重要的品格包括好奇心、求知欲；目標(biāo)意識，自控能力和堅毅三方面。
社群力：關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、溝通技能、領(lǐng)導(dǎo)能力。只有具備良好的社群力，才可能在某一個領(lǐng)域有好的建樹。
“總的說，我們認(rèn)為這五種能力是嘉祥學(xué)子要重點培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是拔尖創(chuàng)新人才要具備的關(guān)鍵能力。我們的課程設(shè)置就要在立德樹人的總綱領(lǐng)下，圍繞這五大能力來展開，促進(jìn)我們的學(xué)生全面發(fā)展和成長。”
如何看待“雙減”？提高課堂效率、優(yōu)化延時服務(wù)質(zhì)量
“我們認(rèn)為‘雙減’政策是黨中央、國務(wù)院從‘為黨育人、為國育才’的戰(zhàn)略高度，為落實立德樹人根本任務(wù)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展和德智體美勞全面發(fā)展作出的重大決策?！睆埼拇ㄕJ(rèn)為，“雙減”是系統(tǒng)性工程，需要多方協(xié)同、統(tǒng)籌推進(jìn)、共同治理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮主陣地作用，在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，著力提高課堂教學(xué)效率，努力提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，大力提高課后服務(wù)水平，以“三提”促“雙減”。
首先，提高課堂效率。用科學(xué)、高效的教育教學(xué)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)較好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師加強(qiáng)對學(xué)情、班情的了解，精準(zhǔn)確定教學(xué)標(biāo)高、容量；加強(qiáng)集體備課，在知識重難點，易錯易混點上老師弄懂吃透，提高教育教學(xué)的針對性，并通過及時的課堂反饋提高教育教學(xué)的時效性。
其次，深入研究“減什么”，多樣化探索“如何減”，分層施策，增強(qiáng)作業(yè)針對性和多樣性、提高作業(yè)質(zhì)量。教務(wù)處加強(qiáng)對作業(yè)總量的把控，利用好作業(yè)抽查、學(xué)生作業(yè)問卷、學(xué)生作業(yè)家長問卷等形式實時把握學(xué)生作業(yè)情況；加強(qiáng)學(xué)校備課組對作業(yè)布置的專題研究。
“堅持教育公益屬性基礎(chǔ)上深化課程改革?！睆埼拇ń榻B到，嘉祥在實踐過程中不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成了“五力共育 五育并舉 三級五維”的課程體系。在開足開齊國家課程，完善課程體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實際發(fā)展需求和家長殷切訴求，提供豐富多樣的可供自主選擇的課后延時服務(wù)：
教育奉獻(xiàn)，成長加油站。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣有待改進(jìn)、家庭情況特殊和心理健康需要特別關(guān)愛的學(xué)生，在全校范圍內(nèi)征集了一批教育教學(xué)能力強(qiáng)、師德師風(fēng)好，德藝雙馨的優(yōu)秀班主任、學(xué)科老師和心理輔導(dǎo)教師，開展“成長加油站”活動，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、行為習(xí)慣矯正、學(xué)力開發(fā)等。該活動完全公益，不收取任何費用，家長和學(xué)生自愿報名參加。
個性發(fā)展，增設(shè)創(chuàng)新榮譽(yù)課程。面向?qū)W有余力、學(xué)有志趣的學(xué)生開設(shè)以拓展綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的相關(guān)服務(wù)，供學(xué)生自愿參加。增開了文化拓展類榮譽(yù)課程和藝體特色校隊課程，如：籃球、排球、健美操、合唱、高階思維、審辯式思維、群文閱讀、英語戲劇、數(shù)學(xué)建模等項目。
引入規(guī)范、優(yōu)質(zhì)的第三方課程服務(wù)。對我校不具備相應(yīng)師資、設(shè)備設(shè)施，但學(xué)生發(fā)展需求意愿強(qiáng)烈的課程，我校在家長參與下遴選了部分優(yōu)質(zhì)的第三方社會機(jī)構(gòu)承擔(dān)。課程內(nèi)容涵蓋戲劇、藝術(shù)、游泳、攀巖、科創(chuàng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等項目。
高質(zhì)量延時托管服務(wù)。對于不參加特色選修和成長助力的學(xué)生，為了方便走讀學(xué)生家長，體現(xiàn)對每個學(xué)生的關(guān)愛，對于自愿選擇不參加的學(xué)生，學(xué)校從下午放學(xué)后一直到晚上為所有走讀學(xué)生仍然提供了免費的基礎(chǔ)延時托管服務(wù)，不收取任何費用。
針對“雙減”，還尤其強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)家校社協(xié)同育人，為減負(fù)創(chuàng)造良好社會環(huán)境，彰顯家校共育合力。引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，建立健全家校各司其職、通力合作、共同推進(jìn)的教育工作格局。開設(shè)家長學(xué)校，改善家庭教育環(huán)境。
國之大計，教育為本。嘉祥教育一直堅守“為黨育人，為國育才”的初心，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，辦為師生終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的學(xué)校，做有溫度的教育。
秉持“平等、尊重、友善”的理念，張文川常能從教師和學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，為教師謀福利，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，守正創(chuàng)新，展現(xiàn)了睿智儒雅、堅毅果敢的領(lǐng)導(dǎo)魅力。當(dāng)他提到孩子們的成長，說到老師的幸福感，感受到師生團(tuán)隊飽滿的進(jìn)取精神，你會感慨時間把溫和的笑容、體諒的眼神、成熟的風(fēng)采、智慧的神韻，添加在了那些追尋真善美的人身上，張文川就是這么一個人。
來源|封面新聞
