嘉祥學(xué)術(shù)|“行高攀遠 勤思善教”——專訪數(shù)學(xué)學(xué)科專家張繼海
作者:mouxin發(fā)表時間:2021-06-28 閱讀次數(shù):10366
2017年10月，張繼海老師來到嘉祥，擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)專家，從事集團數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、教研指導(dǎo)、進校視導(dǎo)等工作，指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量建設(shè)與教師隊伍成長建設(shè)。2019年12月，張繼海名師工作室成立，聘請國內(nèi)5位專家擔(dān)任導(dǎo)師，帶領(lǐng)一批優(yōu)秀的嘉祥初高中數(shù)學(xué)教師穩(wěn)步前行。
張繼海數(shù)學(xué)學(xué)科專家嘉祥教育集團學(xué)術(shù)委員會委員，嘉祥教育科學(xué)研究院數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家， 2019年四川省高考評卷數(shù)學(xué)指導(dǎo)委員，四川省普通高中新課改專家組核心成員，全國中小學(xué)教材審查專家?guī)?/span>——數(shù)學(xué)學(xué)科審查專家，華東師大考試與評價研究院兼職研究員。獲全國第七屆（2005年）蘇步青數(shù)學(xué)教育獎，發(fā)表數(shù)學(xué)教學(xué)研究文章、出版著作300多篇（本）。
以下為采訪實錄
筆者：張老師，您好！您為何愿意來到嘉祥領(lǐng)銜數(shù)學(xué)學(xué)科的名師工作室的工作？嘉祥教育給您印象最深的一點是什么？
張繼海：2017年10月，我從綿陽教科所辭職來到嘉祥。前后經(jīng)過了半年的時間，實現(xiàn)了從公立身份向民辦身份的轉(zhuǎn)變，整個過程很順利，也很開心、愉快。我受到很多的關(guān)懷和幫助，所以我也特別努力地工作。
嘉祥教育，無論是向董事長，還是管理層，不僅有很多管理方略，而且具有開拓精神和思想，很多時候給我一些啟發(fā)，一些希望和力量。
在過去的基礎(chǔ)上抓住今天，對明天，我充滿希望。數(shù)學(xué)特別需要人去做好，是給社會、給學(xué)生、給家長減輕負擔(dān)的重要學(xué)科。
工作室全體學(xué)員合照
筆者：在外界印象里，嘉祥偏理科，尤其長于數(shù)學(xué)，這是實情嗎？如果是，這種優(yōu)勢怎么來的，如何保持這種優(yōu)勢？
張繼海：這屬于一種主觀感覺，既不需要解讀，也不需要說明。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，不是自然科學(xué)。
正常情況下，嬰兒一出生，智力都差不多，主要受到環(huán)境和教育的影響。如果家庭環(huán)境比較偏文、或者偏理，就會給孩子帶來相應(yīng)的影響。但是一些家長不太喜歡讀書，尤其是理性思維、定量解讀的科學(xué)書，容易人云亦云，憑感覺判斷。
從我掌握的情況來說，嘉祥的數(shù)學(xué)老師很優(yōu)秀，學(xué)生也很優(yōu)秀，這兩個優(yōu)秀促成了數(shù)學(xué)學(xué)科的整體優(yōu)秀。除了個體素質(zhì)好，環(huán)境因素也占了很大的因素，比如嘉祥集團 “為生活美好，社會吉祥而努力”的理念。持相同理念的老師就會來到這里，或者說繼續(xù)堅守在這里。優(yōu)秀吸引優(yōu)秀，形成了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師群體。
我的工作室吸納了嘉祥各校很多優(yōu)秀的青年教師，比如錦江的初中數(shù)學(xué)老師聶利華，特別肯學(xué)習(xí)思考，經(jīng)常接手班科成績相對靠后的班，經(jīng)過一兩個學(xué)期，她就把成績帶上來，甚至考得最好；高中數(shù)學(xué)老師龔永紅，不僅教學(xué)功底扎實，既任常規(guī)數(shù)學(xué)課，又兼競賽課和班主任，還負責(zé)學(xué)校高中數(shù)學(xué)組、承接成都市數(shù)學(xué)中心組的工作。如果像這些老師多了，就更好了。
2019-2020年，張繼海名師工作室成果一覽
筆者：經(jīng)過一年的工作室學(xué)習(xí)，學(xué)員在哪些方面取得長足進步？未來，如何保障這些教師發(fā)展的常態(tài)化？
張繼海：工作室是2019年12月成立的，目標是培養(yǎng)一批嘉祥教育的數(shù)學(xué)骨干、名師，提升整個集團的中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)。核心是學(xué)科學(xué)術(shù)成果和教師成長，努力把工作室建設(shè)成為“研究的基地、提升的平臺、輻射的中心”。
進工作室的老師必須教了兩屆以上，目前有30位學(xué)員。工作室邀請了集課程、課堂、中考、高考、命題、課題等學(xué)術(shù)研究成果一流的專家為導(dǎo)師，以課堂、課型、試題、課題研究為載體，通過“名師引領(lǐng)、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”為研修方式，帶動他們在教學(xué)、科研的方面更好地發(fā)展和提升。
工作室專家導(dǎo)師團隊
我們研修是以《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》（2017年版）為指引，聚焦新教材、新高考、新中考，從課型研究、試題研究、初高銜接課程、PISA數(shù)學(xué)應(yīng)用研究、課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)論文寫作6個方面引領(lǐng)教師個性化成長。根據(jù)去年的工作情況，我提出了研修要求和建議：一是堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識；二是做好真問題，比如教學(xué)合拍、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、課堂效率、分層等等；三是勇于解決數(shù)學(xué)疑難問題，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法、階段與整體、知識與能力、學(xué)優(yōu)生的指導(dǎo)與培養(yǎng)等。
今年，工作室不僅舉辦了多場與研修方向相關(guān)的研修活動，多次進校區(qū)聽課研討，同時從“做題、設(shè)置問題串、講題、說題、分析題、命題、評價題”等方面進行開發(fā)，形成文字、圖表、課件、講座、聲像、書籍等初步成果，能夠為未來大規(guī)模寫作、課堂及嘉祥教育在線應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
2010年6月22日，多名專家參加工作室研修活動《試題命制的技術(shù)與評價》
我們工作室通過多次研討、修改、定稿，春節(jié)期間加班加點編審的《初高中數(shù)學(xué)銜接教與學(xué)》，已經(jīng)由華東師范大學(xué)出版社出版，目前已在部分校區(qū)初高銜接班中使用。這是嘉祥教育集團組織工作室22名學(xué)員合力完成的嘉祥教育學(xué)術(shù)成果。
當(dāng)前，工作室正在推進多種課型教學(xué)設(shè)計、視頻錄制工作，從初中、高中數(shù)學(xué)課程中，分別篩選出6個不同的課型（24節(jié)），比如序言課、概念課、公式法則課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷評講課等等，從教學(xué)設(shè)計（備課）、試講、正講、反思等環(huán)節(jié)進行研發(fā)、錄制，做成有聲視頻的“標準”課，希望能為集團各學(xué)校教學(xué)改革研修提供新的資源，為教師教學(xué)提供多樣化思路。
目前工作室已健全研修制度，通過《工作室研修積分獎勵辦法》對學(xué)員進行綜合賦分，并評選優(yōu)秀學(xué)員給予表彰獎勵。同時，有計劃、分步驟地發(fā)放、安排學(xué)習(xí)任務(wù)清單，助力學(xué)員專業(yè)成長。未來，工作室將進一步探索學(xué)員進出工作室的條件及措施。
工作室的研修目標與任務(wù)中，有重要的一項是示范啟導(dǎo)，即工作室每年至少開展一次對薄弱學(xué)校的幫扶，將工作室成員的先進經(jīng)驗、成果及時傳播給他們。去年，我和工作室學(xué)員羅建強、劉星、田建等老師去小金中學(xué)支教，為了順利完成支教任務(wù)，幾位老師加班加點做好課件、學(xué)案，上先行課，請教研組共同打磨，提前調(diào)課。劉星老師返校后，一上午連上了5節(jié)數(shù)學(xué)課。
筆者：一般人印象中，講數(shù)學(xué)就是講題，學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，在您看來，怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是 “好課堂”？
張繼海：數(shù)學(xué)是以問題為中心，去掉“問”字只剩下“題”，狹義的講數(shù)學(xué)就是解題的教學(xué)。數(shù)學(xué)習(xí)題課是數(shù)學(xué)課的一種十分常見而重要課型，它的主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題及創(chuàng)新的能力。它是數(shù)學(xué)新授課的繼續(xù)和補充，而不是舊知識的簡單重復(fù)。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)還有一些其他課型。教學(xué)方式包括學(xué)習(xí)、討論和做題等，需要講練結(jié)合、精講巧練、分層分類討論、教師于關(guān)鍵處點撥示范。改變單一的、就題講題的教學(xué)方式，需要重新組織教學(xué)材料，這就需要老師在備課上下深功夫。
2021年4月11日、13日，張繼海老師和學(xué)員毛鴻兵分別參加了送教西昌國培計劃，為中西部項目涼山州骨干教師進行培訓(xùn)，并為與會人員作了3場專題講座。
數(shù)學(xué)是一門抽象性、思維性很強的理性學(xué)科。無論是情景問題，還是數(shù)學(xué)問題，都需要把里面的邏輯思維、條理板塊理解、表達清楚。總體來說，講授語速快慢適中、聲音高低錯落有致的數(shù)學(xué)老師，教學(xué)效果更好——于無聲處有驚奇。
語速快了，學(xué)生聽起來很吃力、理解慢半拍；當(dāng)然一味慢也不行。語言豐富、表達幽默、抑揚頓挫、生活化，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的很多樂趣。如課型指導(dǎo)師、嘉祥錦江的高中數(shù)學(xué)老師劉溪林，典型的“藝術(shù)家”教學(xué)風(fēng)格，無論板書、表達，還是提問追問、重難點突破，都很有特色，教學(xué)效果好，受到師生和家長的歡迎。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在平常教學(xué)中要抓住對基本數(shù)學(xué)概念的理解、對數(shù)學(xué)思想方法的把握、對數(shù)學(xué)特有思維方式的感悟、對數(shù)學(xué)美的鑒賞和對數(shù)學(xué)理性精神與探究精神的追求。
有老師說，一道題講了3-5遍，學(xué)生還是做錯。這時候，老師就特別應(yīng)該反思，既然講了3-5遍，學(xué)生在新情景下仍然做錯，說明和教法、試題難度、疑惑有關(guān)，需要換一種方式講授。教學(xué)相長，數(shù)學(xué)特別需要老師在學(xué)生容易出錯的地方多加辨析、點撥，在一些方式方法上常給學(xué)生親自垂范，如運算、精選精講例題，大幅度提高布置習(xí)題的針對性與有效性。站在多種角度反思，不斷調(diào)整工作方法和策略，才能夠走得更穩(wěn)、行得更遠、效益最大。
筆者：數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，在創(chuàng)新教育方面，可以貢獻哪些經(jīng)驗和可能？
張繼海：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和工具性很強的學(xué)科，全世界70多億人口，沒有哪個國家、地區(qū)不開設(shè)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯性、創(chuàng)新力、實事求是方面是其他學(xué)科無法取代的。無論什么學(xué)校、哪個層次，都需要數(shù)學(xué)。此外，數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和工具性也是很強的，數(shù)學(xué)是物理模型、化學(xué)實驗、生物測定等的重要工具。李克強總理在多次重要會議上講過數(shù)學(xué)的重要作用。華裔數(shù)學(xué)家丘成桐也是物理學(xué)家，他通過數(shù)學(xué)攻克了很多物理學(xué)上的難題，名揚四海。
當(dāng)然，尖端數(shù)學(xué)，一般人是用不著的。現(xiàn)在國家也要求學(xué)校實行大眾數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識、技能和方法?，F(xiàn)在義務(wù)教育階段，包括高中的數(shù)學(xué)教材都比較基礎(chǔ)，高考、中考的數(shù)學(xué)試題也不像過去出得很繁、很難，降低了高考、中考試題的絕對難度。要求試題突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，重視理性思維，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重；倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，關(guān)注建設(shè)和科技發(fā)展的重要成果，通過設(shè)計真實問題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；科學(xué)把握數(shù)學(xué)題型的開放性與數(shù)學(xué)思維的開放性，穩(wěn)中求新，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求。
在數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新上，我們從以下幾個方面著手：
一是數(shù)學(xué)素材的整合創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的情況組織單元教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)。比如初中數(shù)學(xué)，可以花一段時間把方程全部學(xué)完；高中可以用一個階段把三角函數(shù)學(xué)完，這也是現(xiàn)在高中特別推崇的。
第二是課堂分組分層教學(xué)。5個學(xué)生為一組，可以按相近的成績分組，5分為一個差距，也可采用成績差距大的方式，比如數(shù)學(xué)興趣濃厚或者說性格較開朗的學(xué)生把興趣相對弱的學(xué)生帶領(lǐng)起來。
第三是改變課堂內(nèi)外單一的教學(xué)形式。以課堂教學(xué)為主，課外作業(yè)為輔，改為課外安排一些需要補充和提高學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如指定閱讀一篇文章，或者一本書中的一章，通過閱讀進行交流，寫總結(jié)或感想，寫數(shù)學(xué)感想、評論是很有樂趣的；組建小組研究PISA考試，加入數(shù)學(xué)建模、解模活動。
第四，試題命制的創(chuàng)新。我們緊緊圍繞抽測的內(nèi)容和范圍，根據(jù)中高考前沿考點，挖掘教材，進行創(chuàng)新試題設(shè)計，嘗試開放性、應(yīng)用型、情景式試題的命制，幾乎在每一次考試中都有很好的體現(xiàn)。
張繼海老師數(shù)學(xué)教育教學(xué)命題手稿集
手稿集記錄了張繼海老師對集團老師、學(xué)生和學(xué)員解題、試卷分析、命題、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)。它是如此鮮活，像一本剪影，放映著張老師奔走各個校區(qū)的身影，立于清晨、黃昏的操場上為教師解疑，在動車上伏案寫作……關(guān)愛每一位青年老師，守候每一位嘉祥學(xué)子，是這群教育引路人的愿景和使命。
