成長加油站系列征文——因材施教
作者:zhangnian發(fā)表時(shí)間:2021-04-25 閱讀次數(shù):6474
在成長的路上，每個(gè)孩子所走過的路，見過的風(fēng)景和留下的足跡都不相同。有哲人說，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無二的個(gè)體。就像一株株不同的“幼苗”，每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，需要“園丁”有針對性地予以引導(dǎo)和扶正。
在成長加油站，
有這么一群人，
他們是因材“施肥”的園丁。
每一個(gè)孩子都是一朵花，
只是這些花兒各不相同，
我們要做的不僅僅是“靜待花開”，
更應(yīng)該對不同的小花，
給予不同的養(yǎng)分和呵護(hù)。
今天，我們迎來“成長加油站”系列征文的最后一期。這期的文章以【因材施教】為主題，我們的老師們將接納孩子的差異與個(gè)性，循循善誘，幫助孩子找到屬于他的那枚“金鑰匙”，開啟閃耀未來。
01 不想助力的“館長”
班級的每一個(gè)孩子都有一個(gè)崗位，崗位的名字都很特別。管理飲水機(jī)的叫“機(jī)長”，管理空調(diào)、風(fēng)扇的叫“風(fēng)神”，管理門窗的叫“門神”，可是管理圖書的沒有叫“文殊”，而是叫“館長”。
“館長”叫小J，碎發(fā)蓋住的腦袋圓圓的，臉上時(shí)常泛起紅光。他是我們嘉北的教師子女，嘉祥的娃娃。小J總喜歡黏著媽媽，晚上不愿意住校，常?？?，后來沒辦法，媽媽只能把他帶回教師宿舍睡覺。
那時(shí)候小J媽媽教初三畢業(yè)班特別忙，照顧他的時(shí)間有限。他在班級里年齡也算小的，而且個(gè)頭也小，再加上媽媽工作忙，所以他就常?！傲骼恕痹诮虒W(xué)樓、操場、辦公室。他的專注力要弱一些，學(xué)習(xí)成績自然不算優(yōu)秀。但他喜歡閱讀，喜歡書籍，所以當(dāng)班級要選館長的時(shí)候他很積極地報(bào)了名，在同學(xué)們的支持下成功當(dāng)選。本以為他就這樣開開心心地在嘉北生活著，但突然有一天，小J媽媽要調(diào)去達(dá)州校區(qū)，一向黏媽媽的小J在選擇跟著媽媽去達(dá)州還是留在北城的時(shí)候，他選擇了留在北城，留在這個(gè)他當(dāng)“館長”的地方。他說他舍不得同學(xué)和老師。小J媽媽內(nèi)心雖難受，但也沒有強(qiáng)迫孩子，按照孩子的意愿，讓他留在北城學(xué)習(xí)。
去年九月開學(xué)的第一個(gè)月小J顯得很不適應(yīng)，一方面是離開媽媽后他必須要住校，他心里有許多擔(dān)憂。另一方面由于思念媽媽，他課堂的專注力明顯下降，好多時(shí)候都心不在焉。后來學(xué)校組織進(jìn)行“成長加油站”助力班的組建，我就讓他加入了，就心想著他周五下午助力班結(jié)束爸爸就剛好下班來接他。還有就是到了四年級，他的成績確實(shí)需要補(bǔ)一補(bǔ)了。剛開始的時(shí)候他還很歡喜，覺得還有趣。但是當(dāng)他上到第3周的時(shí)候，有一天中午他突然跟我說：“張老師，我不想?yún)⒓印砷L加油站’了?！蔽以儐査?，他說他想?yún)⒓印罢Z文興趣班”，覺得“成長加油站”就是給“差生”助力，在助力班面子上有些難為情。
張曉波老師為成長加油站學(xué)生輔導(dǎo)
經(jīng)他一說，我心里不覺一驚，是呀，哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為自己是“差生”呢？每個(gè)孩子都覺得自己是最棒的。所以我想必須要對課堂內(nèi)容做一些調(diào)整，讓他們覺得這個(gè)課不是為差生開的。于是第4周上課前，我就先和孩子們玩起了游戲，我們先玩了一個(gè)“請你跟我說”的游戲，又玩了一個(gè)“漢字對對碰”的游戲。他們覺得這些游戲特別好玩，我就順勢告訴他們這些都是幫助我們訓(xùn)練專注力的游戲，如果長此玩下去我們就會(huì)變得特別聰明。為了證明這個(gè)我和他們來了一場“賭局”，他們?nèi)我鈭?bào)20個(gè)數(shù)字，我30秒記下來。當(dāng)我順利完成了這些數(shù)字記憶的時(shí)候他們驚嘆不已，其實(shí)這不過是我?guī)啄昵霸诹硪凰鶎W(xué)校任教時(shí)做的“抗干擾”記憶法，每個(gè)數(shù)字都有對應(yīng)的編碼，記起來很容易。我的“炫技”征服了他們，他們也想學(xué)習(xí)這種方法。于是后面的每一次“成長加油站”課我都會(huì)先進(jìn)行專注力訓(xùn)練，然后再進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，上課的內(nèi)容我也做了調(diào)整，把以前枯燥的聽寫、默寫、訓(xùn)練換成了讀繪本寫故事、玩游戲?qū)懫?，比如：《我家是?dòng)物園》《張老師的耳朵會(huì)聽字》《吹磚頭》《啞運(yùn)會(huì)》等等。小J和其他孩子一樣喜歡上這樣的助力課。這學(xué)期入學(xué)測試，小J的語文成績已經(jīng)進(jìn)入到了班級前十，但更重要的是他越來越獨(dú)立，管理員的崗位也做得越來越好。
一年的“成長加油站”讓我深刻感受到助力的目的不是提高學(xué)生的成績，因?yàn)閱螒{幾節(jié)課是不可能做到的。我們要做的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)力和自我要求的愿望。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在助力的路上我們都在不斷嘗試，嘗試用“心”去喚醒無數(shù)的稚子童心，用愛去感染每一個(gè)被需要的家庭。
作者系 彭州嘉祥外國語學(xué)校教師
張曉波
02 花開“朵朵”
他，是一名英語老師，也是一名班主任。他的英文名字叫Johnson，孩子們私底下喜歡叫他“講神”。用人如其名來形容他再合適不過了——作為班主任的他表面上做事嚴(yán)苛，又忍不住絮絮叨叨，總有說不完的“大道理”，講不完的“我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生……”。他，總會(huì)找各種場合激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，拉近與孩子們之間的關(guān)系：聊天、鼓勵(lì)、“說教”、給全班購買小禮品、安排給爸爸媽媽寫信……他經(jīng)常說：我們相識(shí)便是一種緣分，老師希望你們能夠在初中三年帶著父母的寄托和自己的希望去學(xué)習(xí)，知識(shí)也好，做人也好，都要用盡全力去做，過程很重要。
她，叫“朵朵”。她乖巧懂事，人雖內(nèi)向卻有自己對學(xué)習(xí)和未來獨(dú)到的見解。她很多學(xué)科都很不錯(cuò)，除了英語學(xué)科讓她舉步維艱——英語發(fā)音不好，總是被其他孩子嘲笑，而Johnson又總是時(shí)不時(shí)地向她提問；害怕聽寫單詞，因?yàn)榘l(fā)音問題總是導(dǎo)致自己單詞拼寫錯(cuò)誤，每次重新聽寫的人群里總少不了她的身影；不想背課文，感覺背誦用處也不大。因此，對于這樣一個(gè)數(shù)學(xué)能夠考到130分以上的“朵朵”而言，英語課便成了她的“絆腳石”，她變成了“躲躲”。
陳軍老師與成長加油站的學(xué)生
每個(gè)人都在慢慢長大，而在成長的過程中，似乎遇到了更多的困惑或者“無助”。正是這種“無助”和迷惘，讓我們在和同齡人的奔跑中，似乎沒有跟上他們的步伐。Johnson利用“成長加油站”項(xiàng)目去“游說”她，給她父母做工作，目的只有一個(gè)：讓她正視自己的弱勢學(xué)科，不再也不能躲避。還有很多孩子和“朵朵”一樣，他們都因英語成績不好而懼怕這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，自信心也就無從談起。
心理學(xué)上有個(gè)“登門坎效應(yīng)”。大多數(shù)情況下，我們都不愿意接受有難度的要求，而是樂于去接受那些較小的、較易完成的要求，等到較小的要求被實(shí)現(xiàn)后，往往就會(huì)去接受更大的要求。這其實(shí)是在告訴我們，挑戰(zhàn)困難的過程就好比登階梯，只要邁出第一步，后續(xù)的潛力自然就會(huì)被激發(fā)。所以，很多看起來很難的事并非我們做不到，而是在一開始我們就拒絕打開那道門罷了。在此過程中，我們的老師首先要做的是針對性地降低標(biāo)準(zhǔn)并時(shí)刻鼓勵(lì)他們，為他們在生活和學(xué)習(xí)上的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而大加贊揚(yáng)。我們想要達(dá)到的目的是讓孩子們意識(shí)到：與其知難而退，不如迎難而上。做一個(gè)不怕難的人，就沒有什么困難能將你難倒。
因此，Johnson要做的第一步便是：走進(jìn)學(xué)生——充分了解孩子們的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、心智狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果等詳細(xì)信息，讓學(xué)生充分相信老師，做學(xué)生的朋友，所謂親其師信其道，讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上英語學(xué)科學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上形成一對一的幫扶政策，并動(dòng)員其他該科成績較好的孩子作為幫扶“網(wǎng)格員”，讓她有信心學(xué)習(xí)。其次便是精細(xì)化施策:每天聽寫一點(diǎn)點(diǎn)，每天糾錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，每天聊天一點(diǎn)點(diǎn)，每堂課提問一點(diǎn)點(diǎn)。Johnson和孩子們始終相信：天下之至拙，能勝天下之至巧。他們相信通過不斷努力和積累，定會(huì)戰(zhàn)勝眼前的困難，一步步達(dá)到勝利的彼岸。在其他孩子充滿艷羨的目光中，朵朵和成長加油站的其他孩子都在一天天進(jìn)步，班級英語學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也在一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，最后的結(jié)果也是令Johnson和他的“朵朵”們很滿意的：這群孩子從以前上課就“磨蹭”變得心中充滿了期盼，期盼這節(jié)英語課的到來；他們從以前的“躲躲”變成了一群愛積極發(fā)言，愛與老師互動(dòng)的小精靈。當(dāng)然，學(xué)業(yè)成績的提升也是顯而易見的。
Johnson的老領(lǐng)導(dǎo)李鎮(zhèn)西先生曾經(jīng)送給他一份生日禮物——《愛的教育》，里面有這樣一句話：一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。Johnson也意識(shí)到教育不僅僅需要嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)則，更需要用愛去維護(hù)孩子們的尊嚴(yán)，而這種維護(hù)就是用無微不至的幫助去感化他們，讓他們在無助、膽怯之時(shí)，感受到來自周圍環(huán)境的關(guān)心，增強(qiáng)自信，強(qiáng)化內(nèi)核驅(qū)動(dòng)，這樣的教育才是可持續(xù)發(fā)展的。
有一天，Johnson在翻閱孩子們的成長加油站總結(jié)時(shí)看到了“朵朵”寫了這樣一句話：他很“嘮叨”，甚至比我老媽還不厭其煩。但不知什么時(shí)候開始，已經(jīng)習(xí)慣了這種“沒完沒了”，有時(shí)候沒聽到還感覺不自在。我深知自己英語不好，但他卻讓我感到從未有過的自信心，因?yàn)橐郧皼]有老師會(huì)這樣耐心細(xì)致地幫助像我這樣的“弱差生”。如果說我懼怕黑暗，那么，他就是那一束光，讓我不再害怕黑暗……
“我來到這里
是為了太陽和金色的田野
還有連綿的群山
我來到這里
是為了看大海
和百花盛開的峽谷
如果你愿意
和我戰(zhàn)勝冰川和苦難
尋找美好
重拾快樂
那請你
來到我的身邊”
——致正在努力奮斗的“朵朵”們
作者系 彭州市嘉祥外國語學(xué)校教師
陳軍
03 每個(gè)孩子都是一棵幼苗
每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面。有的個(gè)子長得快，有的長得慢；有的乖巧懂事，有的任性淘氣；有的聰明伶俐，有的木訥寡言。每個(gè)孩子的情況都不一樣，就像哲人所說：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，孩子亦是如此。因此我在面對學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子時(shí)，就樹立了良好的心態(tài)。對于他們，我想到“每個(gè)孩子都是一棵幼苗”，要利用自己的專業(yè)知識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度去扶正。
在上學(xué)期，我們學(xué)校開設(shè)了“成長加油站”的課程，旨在幫助那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的孩子。作為一名英語老師，我有幸參與了此次活動(dòng)。起初，我在班上挑選學(xué)生時(shí)，就根據(jù)孩子們平時(shí)的英語考試成績和課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行篩選，其中有一個(gè)孩子的表現(xiàn)引起了我的注意。他是一名叫小F的男孩子。剛開始上我的英語課時(shí)，總是喜歡不舉手就回答問題，學(xué)習(xí)熱情很高，但是由于英語口語表達(dá)太差，回答的問題很多都是不正確的，但是考試成績還勉勉強(qiáng)強(qiáng)過得去，所以他就沒有入選?！俺砷L加油站”開始兩個(gè)星期后，有一天他咧著嘴，突然笑嘻嘻地跑過來對我說：“李老師，我可不可以中午來參加你的英語助力課啊？”我說：“你中午難道不想睡覺嗎？這么想學(xué)習(xí)嗎？”他馬上連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。我見他這么積極，也就同意了。
還記得他第一次來助力班上課時(shí)并沒有按時(shí)進(jìn)教室，而是藏在廁所里面玩兒，當(dāng)時(shí)的我就嚴(yán)厲批評了他。而正式開始上課以后，他的“老毛病”又犯了，總是喜歡不舉手就回答問題。我在課上讓學(xué)生小組合作時(shí)，他和其他同學(xué)有說有笑，幾乎沒有討論學(xué)習(xí)。我本來仍想繼續(xù)嚴(yán)肅教育他，但是我發(fā)現(xiàn)他并不“吃這一套”。下課后我把他叫到辦公室來，沒有嚴(yán)厲批評，而是像朋友一樣，和他好好聊天，跟他分析上課不認(rèn)真聽講的后果，對他進(jìn)行溫和的說服教育，讓他打心底里服氣。這次以后，他慢慢地有了改進(jìn)。
在平時(shí)的加油站上課時(shí)，我會(huì)用英語自然拼讀，把以前學(xué)過的單詞教讀好幾遍，確保每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)。但是小F這個(gè)孩子，看著小腦袋瓜應(yīng)該挺聰明的，可是讀單詞卻始終很吃力，有些自然拼讀組合的發(fā)音記不住，于是我讓其他成績好點(diǎn)的孩子幫助他，發(fā)現(xiàn)效果還是一般。于是我課后單獨(dú)找到他，要求他在每天加油站的助力課上記住三個(gè)字母組合的發(fā)音，第二天上課之前，我就專門對他抽問。第一次上課他起來回答時(shí)，一個(gè)都沒有說對。我當(dāng)時(shí)沒有當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他，反而是鼓勵(lì)他說：“Never mind. You can do better next time. I knew you tried your best.”我之所以這么鼓勵(lì)他是有原因的。因?yàn)槲以谏洗谓o他下了任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)比其他很多孩子都要勤奮。當(dāng)別的孩子下課都在玩時(shí)，只有他在埋頭苦干。第二次我請他起來回答時(shí)，他吞吞吐吐用蹩腳的英語說出了一個(gè)字母組合的發(fā)音，我當(dāng)時(shí)心里一喜，用著非常歡快的語調(diào)，面帶微笑鼓勵(lì)他說：“you did a good job. I’m proud of you! But I hope you can do better next time .”第三次上課我請他起來回答時(shí)，終于能說對三個(gè)了，那一刻“加油站”的同學(xué)都自覺地給他鼓掌，他自己也被震撼到了，瞬間臉上露出了燦爛的笑容。那一刻我心里也感到非常高興和自豪，欣喜他終于邁出了一小步。
李桃濤老師為成長加油站學(xué)生輔導(dǎo)
在后面的幾次“成長加油站”的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地不再隨意發(fā)言了，而是會(huì)先舉手，等我請他回答問題。雖然有時(shí)候他會(huì)不由自主地?fù)屩f，但是等他說了一點(diǎn)點(diǎn)后，他會(huì)馬上反應(yīng)過來把嘴閉上，然后舉手看著我。起初，他回答問題的質(zhì)量不太好，但是由于這個(gè)課程本來就是幫助孩子進(jìn)步的，所以我耐心地等他把答案說完以后，再一點(diǎn)一點(diǎn)地給他糾正。比說我說：“Who can make a sentence by using don’t?”他說的是：“He don’t like read books.”我等他說完以后再給他講don’t和doesn’t的區(qū)別和用法。他馬上就彎下腰把我剛才的話記下來，主動(dòng)做筆記。而以前他都是不怎么做筆記的，即使是在我的提醒下他都不會(huì)寫，所以現(xiàn)在這完全是出乎我的意料。由此，我才慢慢地意識(shí)到在“成長加油站”的課上，他的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢發(fā)生了改變，可能就是因?yàn)槲覍λ墓膭?lì)，或者說我對他的溫和說服教育，或者是其他某個(gè)時(shí)刻，擊中了他的心靈，讓他這棵“幼苗”不斷改正。
他從最開始上課都藏在廁所里面玩兒，到后面的課上積極回答問題，再到英語口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)成績不斷提高，我才真正地發(fā)現(xiàn)，通過“成長加油站”的助力課，他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，都在朝著好的方面發(fā)展，而這棵幼苗也慢慢地變得筆直挺拔！
作者系 自貢嘉祥外國語學(xué)校教師
李桃濤
04 師愛布德澤，嘉寶生光輝
在教育這片青青草地上，總能有幸遇見一批又一批像小草一樣樸實(shí)而堅(jiān)韌的學(xué)生，他們在陽光的照耀和雨露的潤澤下，不斷蓬勃地生長著。而關(guān)于“嘉寶”成長的故事，便從“成長加油站”里開始。
在“成長加油站”我關(guān)注到的第一位學(xué)生是小言同學(xué)，課堂上，她一絲不茍的神情、奮筆疾書的模樣總是吸引著我的目光。我心里暗想：“這樣一位專注認(rèn)真、默默耕耘的孩子，一定會(huì)在最近的考試中取得令人驚喜的成績。”
第一單元測試匆匆而至，成績結(jié)果出爐了，我迫不及待地想看看小言這一段時(shí)間里的表現(xiàn)如何，想用看得見的數(shù)據(jù)為她帶來幾分鼓勵(lì)?？僧?dāng)我看到那醒目的分?jǐn)?shù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小言的成績?nèi)韵癖烫独餆o風(fēng)吹過的水面，沒有一絲絲波瀾和起伏，這讓我深感詫異和納悶！明明她上課那么用功和認(rèn)真，連課堂筆記都做得滿滿當(dāng)當(dāng)，可為什么在成績上卻不見一絲起色？我不禁思考起了這其中的緣故：“難道是因?yàn)樗荚嚂r(shí)的狀態(tài)不佳？或是沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固……”
不行，我一定要解開這個(gè)謎團(tuán)！于是，我開始有意觀察小言的聽課狀態(tài)，經(jīng)過這一仔細(xì)觀察后，心中那團(tuán)迷霧被清風(fēng)吹散了：原來小言的筆記之所以做得又整齊又全面，是因?yàn)樗颜n堂所有的有效時(shí)間都花在記筆記上面了，明明只需要了解的知識(shí)點(diǎn)，她仍然一字不漏地抄寫在書上，以至于自己無法全神貫注地去聽懂字詞句篇分析的過程，只是記了最后的一個(gè)結(jié)果上去。正如“讀書須用意，一字值千金”所言，她把注意力全放在抄寫上，自然就削弱了聽解題思路過程的專注力?！爸淙欢恢渌匀唬懫淝闋?，而心不能自喻，口不能自宣，筆不能自傳。”這就是她學(xué)習(xí)上所存在的問題的根源。
于是晚自習(xí)后，我和她針對這個(gè)問題進(jìn)行了一次促膝長談，并和她分享學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然，她非常認(rèn)同，自己還主動(dòng)請教如何養(yǎng)成正確的聽課習(xí)慣，我真心為她的好學(xué)上進(jìn)感到欣慰，欣然指出她需要變被動(dòng)的聽為主動(dòng)的思，先善思、善問、善擇其要點(diǎn)快速做好批注，并梳理清楚表述的思路，最后逐漸化為己用。此外，我也在課上多次請她大膽表達(dá)自己的想法，一步一步鼓勵(lì)她分享思考的過程。
“守得云開見紅日，撥開云霧見明月?！毙⊙砸矟u漸從一味地埋頭苦抄中緩緩地抬起了頭，讓我看到了她那一抹獲得新知后的燦爛笑顏。隨后在第二單元測試中，小言的成績開始驚起水花，她興奮地告訴我這是她難得的一次進(jìn)步，是很久很久沒有體會(huì)到的成功的喜悅。從小言原地踏步到大步向前的變化中，讓我明白了除了關(guān)注她學(xué)習(xí)結(jié)果好壞之外，更要關(guān)注她究竟是如何去學(xué)的過程。教授學(xué)的方法才是助力孩子進(jìn)步的源泉，及時(shí)給予孩子最適合的愛才能讓孩子散發(fā)出更強(qiáng)的光芒！
王鳳佳老師為成長加油站學(xué)生輔導(dǎo)
少壯不努力，老大徒傷悲。
小航同學(xué)在“成長加油站”中也同樣令我記憶深刻，還記得他一開始時(shí)就呆坐在最后一排，好自動(dòng)屏蔽外界的“干擾”。不認(rèn)真聽課、不動(dòng)筆批注、不完成作業(yè)的“三不”成了他學(xué)習(xí)的常態(tài)。上了“成長加油站”的幾次課后，他還是依然故我。如何調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)習(xí)態(tài)度成了“攻克”他的難題。我正在苦苦尋覓如何打開他心房的一道門時(shí)，他自己竟先推開了一扇窗，讓愛照進(jìn)他的心靈。那時(shí)他第一次開始顫巍巍地舉手回答問題，盡管那雙手在最后一排，盡管那雙手舉得并不高，但我抓住了那雙手所傳遞出的想要學(xué)習(xí)的訊息！雖然他給出的答案不是那么完整，可這是他第一次勇敢的嘗試，全班孩子都為他這次發(fā)言而鼓掌。當(dāng)一個(gè)孩子開始決定要揚(yáng)帆起航時(shí)，我們唯有用愛和鼓勵(lì)去助他一臂之力。
我有些擔(dān)心他會(huì)回到原點(diǎn)，于是開始每天激勵(lì)他要努力做到“今日事，今日畢”。最讓我驚艷的是破天荒地看到了他書寫工整的作業(yè)，那工整與潦草的強(qiáng)烈對比讓我見識(shí)了認(rèn)真二字的強(qiáng)大力量，他開始發(fā)光發(fā)熱了。我很好奇是什么促使他開始專注于學(xué)習(xí)？偶然間，我讀到他寫的一篇習(xí)作《不止一次，我努力嘗試》，字里行間都流露出他對自己的一份期許和承諾，原來是他不想后悔自己“一事無成”，很想在六年級最后沖刺階段為自己拼一個(gè)美好的未來！不想“少壯不努力，老大徒傷悲！”小航自此開始覺醒和發(fā)力了，歲月經(jīng)不起蹉跎，時(shí)光正靜待花開。
小航經(jīng)過自我的頓悟后開始認(rèn)真抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘，這是一份神奇且強(qiáng)大的力量，更是指引他前進(jìn)的源源不斷的動(dòng)力。從一次次增多A＋次數(shù)到一句句的請教答疑，從一回回積極舉手回答問題到完成一張張背誦過關(guān)單，小航從“三不”開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭凇保呵趩枴⑶谒?、勤舉手。我想每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己特定的啟航時(shí)間，或長或短、或快或慢，而作為老師要做的就是在等待他逐漸成長的過程，對他能多一份耐心和激勵(lì)，助他長風(fēng)破浪！
“成長加油站”給了他們一次提升自己的機(jī)會(huì)，更給了他們一次逆襲自己的契機(jī)。小言的臉上綻開了笑顏，小航也成功啟航遠(yuǎn)行，他們都在學(xué)習(xí)助力的過程中不斷自我糾正、自我修煉、自我超越。
這片教育的厚土上，因?yàn)橛欣蠋焸兡欠莩錆M耐心與鼓勵(lì)的愛，讓更多的孩子在成長中熠熠生輝，并引領(lǐng)著他們用每一段時(shí)光中散發(fā)出的光芒，去點(diǎn)亮自己璀璨的人生！
作者系 自貢嘉祥外國語學(xué)校教師
王鳳佳
05 時(shí)光記憶：為成長加油
都說生活是由一個(gè)個(gè)故事片段組成的，而我的生活，是和幾十個(gè)孩子們息息相關(guān)的。從教三年，時(shí)光算不得長，但也足以讓我和學(xué)生之間發(fā)生許多故事。
2019年，那是我入職的第二年，也是我所在的嘉祥溫江校區(qū)開展“成長加油站”項(xiàng)目的第一年。對于“成長加油站”，當(dāng)時(shí)我只知道那是一個(gè)公益活動(dòng)，自愿給孩子免費(fèi)輔導(dǎo)。
但什么時(shí)候上課？要給多少個(gè)孩子上課？以及我在當(dāng)好班主任、上好本班語文課之外，還有多少時(shí)間和精力去做輔導(dǎo)？……諸如此類一萬個(gè)疑問瞬間在我的腦袋里炸開，但來不及多想，就都被一個(gè)念頭給壓下去了。是我的公益心、愛心嗎？其實(shí)誠實(shí)地說，當(dāng)時(shí)的我還真沒想到那個(gè)層面上去。我就只有一個(gè)簡單的念頭，就是——“看不慣”。我看不慣學(xué)生因?yàn)樽约撼煽儾疃鴤?、自卑的樣子；我看不慣學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)，卻打不開思路、著急的樣子；我也看不慣家長不知道怎么辦的那種焦慮、無助的樣子。我相信，很多老師其實(shí)都和我一樣看不慣。
學(xué)校規(guī)定，老師們不能占用學(xué)生太多的休息時(shí)間和其他課時(shí)間，所以我們只能找零碎時(shí)間一個(gè)一個(gè)地去輔導(dǎo)，辛辛苦苦地打個(gè)人戰(zhàn)，還收效甚微。
正好，“成長加油站”創(chuàng)造了合適的時(shí)間和場地，讓我們放手去做我們一直想做的事情——那就是去擺平這些“看不慣”！
就這樣，我接手了二年級語文助力班。
楊丹老師為成長加油站學(xué)生輔導(dǎo)
二年級，聽上去好像沒有多大的學(xué)習(xí)壓力，就連我身邊有的親戚朋友都會(huì)說教小學(xué)應(yīng)該很輕松吧。但我自己心里清楚，我的教育初心給了我一種強(qiáng)烈的使命感。我一直覺得低年級的孩子更像是一張白紙、一株幼苗，他們在我的手里，可能會(huì)長成任何樣子，所以我才更要盡全力保證他們帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入高段。那么，不管是不是自己班的孩子，我都要盡全力用心教，因?yàn)槲蚁胱龅?，是教書育人，而不只是保證本班成績排名。
帶著這樣一種自己強(qiáng)加給自己的使命感，我開啟了我的工作歷程。
記得確定輔導(dǎo)名單的時(shí)候發(fā)生了一件挺有意思的事兒。剛開始我們的上課時(shí)間初步定為周五放學(xué)之后，學(xué)習(xí)這種事，學(xué)生自己同意學(xué)、愿意學(xué)，老師教才更有效果。我就在班上問:周五下午放學(xué)后，誰還想留下來繼續(xù)上語文課呀？沒有想到全班每個(gè)孩子都爭先恐后地舉手表示想?yún)⒓?。?dāng)時(shí)那個(gè)令人震驚的場面我到現(xiàn)在還記憶猶新，平時(shí)好像沒發(fā)現(xiàn)他們這么熱愛學(xué)習(xí)呀！正巧這個(gè)時(shí)候，我收到了幾個(gè)家長發(fā)來的請假信息，說是周五下午想早點(diǎn)接孩子去西嶺雪山玩，我就對這幾個(gè)孩子說:那很遺憾你們參加不了咯~這話剛說完，那兩個(gè)孩子馬上眼淚就掉了下來，他們特別委屈又誠懇地說:老師，我不想出去玩，我就想留在學(xué)校里學(xué)習(xí)!聽到這話我和大家一樣忍不住笑了，竟然會(huì)有人哭著說：不想去玩，只想學(xué)習(xí)？
可是，笑過之后，我突然心情又沉重了起來，我在思考：他們是真的不想出去玩嗎？我又突然意識(shí)到：孩子們是這么的熱愛學(xué)習(xí)、渴望知識(shí)，也是這么的喜歡我、需要我呀！
唯孩子的愛與信任不可辜負(fù)，面對這樣的一群孩子，讓我怎么能不用心去守護(hù)他們的成長呢？
后來，二年級語文成長加油站成功組建起來了。20個(gè)孩子分別來自5個(gè)不同的班級，別看他們一個(gè)個(gè)天真可愛、笑容爛漫，但隨便拉出一個(gè)來，這語文成績都是令老師頭疼不已。
經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些孩子的問題各不相同：有的是學(xué)習(xí)興趣不濃，有的是還未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的是思維沒跟上課堂節(jié)奏……但我始終相信，這些問題都只是暫時(shí)的，一定有辦法解決。于是，我絞盡腦汁為他們設(shè)計(jì)了“私人訂制方案”。比如：課堂游戲提興趣、獎(jiǎng)懲機(jī)制練常規(guī)、個(gè)性定制有針對、合學(xué)互助共成長等各項(xiàng)方案。不過，學(xué)習(xí)不止是孩子個(gè)人的事情。家庭是孩子成長的根基，所以我們還開展了“云家訪”的活動(dòng)，我和20位家長進(jìn)行了一對一連線，溝通了孩子在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
就這樣不知不覺中我就和孩子們走過了兩個(gè)學(xué)期，滿滿的教案、行課記錄、直播記錄等，都是我和孩子們的寶貴回憶。
當(dāng)然，我也無法保證每個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)一定會(huì)有明顯提升，可是，我們共同努力的時(shí)光一定會(huì)在孩子的成長中留下痕跡。也許是學(xué)習(xí)興趣的提升，也許是潛移默化的積累，也許是行為習(xí)慣的規(guī)范……每一個(gè)孩子在這里都能有所收獲，我想，這也是為成長“加油”的意義所在。
在我引領(lǐng)孩子們的同時(shí)，也是孩子們在治愈著我。繁忙的工作一定有時(shí)候會(huì)讓人覺得很疲憊，但是孩子們的積極、認(rèn)真，以及家長們的支持、熱情也給了我很多克服困難的動(dòng)力和消除疲憊的能量。
家長告訴我：孩子回家經(jīng)常說您對她很好，她很喜歡您。楊老師，真的特別感謝您!我仔細(xì)回想著，我給孩子們上課的時(shí)間不過是短短每周一兩次課的時(shí)光。沒想到在如此有限的相處時(shí)間里，我也能帶給孩子這樣大的影響。這些孩子和家長對我的態(tài)度，讓我不由得既驚訝，又感動(dòng)。一名教師，能成為孩子眼中的光，那是多么幸運(yùn)的事！
我想，教育不一定非得是老師引領(lǐng)學(xué)生，牽著他們直奔我想要的方向而去，我也可以做孩子們的同行者，陪著他們慢慢走，嗅一路花香，一起成長。
作者系 成都市溫江區(qū)嘉祥外國語學(xué)校教師
楊丹
06 愿你的未來總有星辰相伴
“哐當(dāng)！”教室的門被推開了，我放下點(diǎn)名冊，看向門口——門口是一個(gè)瘦瘦高高的身影。額頭上的汗水，微微起伏的胸膛，手中的籃球，都在告訴我，這個(gè)人剛剛非常不情愿地從籃球場上被趕回了教室。
“就差你了，同學(xué)，你坐這兒吧！”我指向自己面前的一張桌子。他眨眨眼睛露出狡黠的笑容：“老師我可以坐那兒嗎？”望著他手指的方向，滿懷期待地望著我。我知道他想偷懶的小算盤，于是帶著微笑拒絕了他。他撓撓頭，知道自己的小把戲被識(shí)破了，于是默不作聲地坐到了我面前的位置。
他叫S，還記得剛剛開學(xué)的第一天的語文課，他不斷地轉(zhuǎn)身回頭，與周圍的同學(xué)聊天說話，我毫不客氣地點(diǎn)名要他安靜下來。他覺得被點(diǎn)名傷了面子，于是用一種直愣愣的眼神盯著我。他看人的眼神挺有特點(diǎn)的：眼珠子稍稍往上翻著，直直地盯著我，似乎充滿了敵意，好像下一秒就要撲上來打架。我也不氣不惱，一邊繼續(xù)講課，一邊用溫和的眼神回看著他。就這樣，我們對視了有30秒，他終于撐不住了，不好意思地笑了笑，眨了眨眼睛，把眼簾垂下去了。于是我知道，這孩子心眼不壞，一點(diǎn)小脾氣，誰還沒有呢？
S是一個(gè)讓我們又喜愛又擔(dān)心的孩子。他活潑開朗，待人友善，在同學(xué)里人緣頗佳；對待老師也有禮貌，每次見到我都熱情地打招呼，聊天；同時(shí)，他是一個(gè)活躍在學(xué)校文體活動(dòng)中的積極分子，跳舞、打球活動(dòng)都有他帥氣的身影?？墒撬褪窃谡n堂上面坐不住，老是走神，不愿意背書，也不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。每次抓到他，他總會(huì)態(tài)度很好地滿臉堆笑：“好的，我現(xiàn)在馬上就去補(bǔ)?！比缓竽銜?huì)發(fā)現(xiàn)他以極快的速度完成了所有的作業(yè)——質(zhì)量怎么樣，那就不能保證了。
這個(gè)學(xué)期他參加了“成長加油站”，目的是想提高自己的各科成績?？墒窃趺床拍茏屢粋€(gè)在選修課時(shí)間想打籃球的孩子來乖乖坐在“成長加油站”課堂里學(xué)習(xí)呢？我想到了他款式各異的籃球鞋，決定從他最喜歡的籃球入手。我查閱了各種資料，籃球明星的、球鞋的、球衣的、球隊(duì)的……我時(shí)不時(shí)地在課上課下提兩句關(guān)于籃球的事，每次談到他喜歡的球隊(duì)球星，他的眼里總會(huì)閃出光芒。他課下也越來越愿意和我聊天兒，愿意和我敞開心扉了。我問他為什么不愿意背書，他說小學(xué)的時(shí)候老師就沒怎么管過，所以到了初中也就這個(gè)樣子。我鼓勵(lì)他，付出會(huì)有收獲，從簡單的詩歌開始，慢慢來。于是我時(shí)不時(shí)看見他在課間會(huì)捧著語文書在教室里默默地背。雖然背得挺艱難，但終究在我的反復(fù)督促之下，還是來找我過了關(guān)。
王伊牧老師為成長加油站學(xué)生輔導(dǎo)
S的畏難情緒很重，稍微難懂的文章他就不愿意再去深究了。雖然我常常鼓勵(lì)他，給他講一些如何去理解文章的方法，可是他始終不太感興趣。后來他悄悄跟我分享了他的理想，他想要走從藝的道路。于是我告訴他，其實(shí)一個(gè)演員想要演繹好自己的角色，需要對這個(gè)角色有深刻的理解，一個(gè)歌手想要唱出打動(dòng)人心的歌手，需要對歌詞的內(nèi)容有自己的體會(huì)。如果只是停留在簡單對劇本上的文字，或者歌曲的歌詞進(jìn)行復(fù)述這個(gè)層面上，他永遠(yuǎn)做不了一個(gè)優(yōu)秀的演員，也不算是一個(gè)有實(shí)力的歌手。也許有的人靠顏值可以成為一時(shí)的流量明星，可是要成為一個(gè)真正的演員和歌者，必須能夠用心去演繹自己的角色。如果一個(gè)人缺少文化的積淀，沒有底氣沒有內(nèi)涵的，他無論怎么努力想要去演繹好一個(gè)角色，可能也是徒勞無功。我看見他的眼神里面閃了閃，似乎明白了什么。后來我們有一次在課堂上面討論某個(gè)人物形象的時(shí)候，他居然怯怯地舉手發(fā)言，在我溫柔的眼神鼓勵(lì)下，他結(jié)合課文中的事件說了自己對這個(gè)人物的分析和看法?？粗@個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績也終于不再“穩(wěn)定”在班級最后時(shí)，我心中甚是欣慰——因?yàn)檫@才是這個(gè)孩子真正的成長，這也才是成長加油站的意義。
S是一個(gè)藏族孩子，他曾經(jīng)和我聊起藏傳佛教里的度母。我告訴他度母普度眾生，眾生也要努力才得以救助?！俺砷L加油站”是一個(gè)助力的平臺(tái)，老師就是在旁邊為他加油吶喊的人。他要做自己人生中的太陽，不斷地引領(lǐng)著自己朝著正確的方向努力向前走。老師愿意在他身處黑暗當(dāng)中，給他提供微弱星光，引領(lǐng)他走出困境。他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“老師，我懂了。謝謝您！”
作者系 成都市郫都區(qū)嘉祥外國語學(xué)校教師
王伊牧
