嘉祥學術|春到草堂 楊惠名師工作室英文詩會潤物無聲
作者:mouxin發(fā)表時間:2021-04-09 閱讀次數(shù):4640
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》
在微醺的春意中，3月25日下午，由嘉祥教育集團楊惠名師工作室主辦，第6期傅勇林教授英語學習沙龍在杜甫草堂舉辦。本期沙龍主題為“草堂春日詩會”，由西南交通大學傅勇林教授主講，工作室領銜人楊惠及學習沙龍學員出席。沙龍?zhí)貏e邀請到語文學科專家豐繼奎、嘉祥教科院語文高級教研員羅道猛作為分享嘉賓。此外，嘉祥教科院副院長周文良、工作室導師雷傳利也受邀出席。本期活動吸引了嘉祥各校工作室學員，以及來自成都七中、成都七中教育集團各校、成都樹德中學、成都石室中學、川大附中英語教師共30余人參加。
“傅勇林教授英語學習沙龍”屬于楊惠名師工作室的常規(guī)學術活動之一。該學習沙龍創(chuàng)辦于2020年9月，特邀在英、漢語言文學領域均造詣深厚的傅勇林教授，每月開講一期，現(xiàn)已成功舉辦5期。沙龍固定學員16人，遴選自嘉祥各校、成都七中及其集團學校、成都樹德中學、成都石室中學等校優(yōu)秀英語教師。學習沙龍旨在提升英語教師的學養(yǎng)、修養(yǎng)、素養(yǎng)，改善英語基礎教育現(xiàn)狀，從語言學習到語文滋養(yǎng)，引領學生精神成長。
通解杜詩 賞讀譯本
“讓我們用一個時辰的光陰穿越到1200多年前的大唐，走進詩人杜甫的草堂，看他親自耕作，種菜養(yǎng)花，看他對每一場春雨飽含深情，對每一串春花喜不自禁。”在工作室領銜人楊惠老師的鋪設下，豐繼奎老師從通解《春夜喜雨》的詩句，扣住核心意象，讀出詩歌的意趣，到讀出詩人的風骨，指出杜詩扎根于中國形而上學的詩意，開啟了德性審美、信仰審美的生命。
在輕盈的音樂伴奏中，11位青年教師深情朗誦了《春夜喜雨》原詩和10個精選譯本。
譯本對照 賞詩解詩
嘉祥成華英語老師吳峰介紹了英文詩歌的賞析方式，如音步、詩行、押韻，并從這三個方面對比賞析了許淵沖先生和翁顯良先生的《春夜喜雨》譯本，并簡介了二者不同的翻譯思想；成都七中英語老師鄭欣從“譯者創(chuàng)作了什么、如何譯、為何而譯”的翻譯角度，分享了楊憲益、戴乃迭和艾思柯（Florence Ayscough）的兩個譯本。
中西貫通 綱舉目張
傅勇林教授點評了兩位青年教師的分享，并指出中國詩歌美學的三個原則，一是“詩無達詁”，詩歌闡釋是見仁見智的；二是詩歌語言是對日常語言的“造反”（poetic language is a well-organized violation committed against the ordinary speech）；三是無論中文詩還是英文詩，詩的骨骼在實詞，血肉精氣神在虛詞，落實了虛詞，詩意才準確。
對《春夜喜雨》這首古詩，傅教授強調其核心字眼在“喜”字，這種歡欣的心情落在詩里，就是雨聲，四聯(lián)詩里，第二聯(lián)是親身聽雨，第三聯(lián)是抬眼望雨，第四聯(lián)是閉目想雨，第一聯(lián)是流水對，自然流到第二聯(lián)，整首詩運用了互文的修辭手法，意境層層展開。隨后，傅教授圍繞“喜”字，逐字解讀了該詩。傅教授學養(yǎng)深厚，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，春風化雨循循善誘，時光如白駒過隙，學員們意猶未盡。
沉浸回味 心得分享
傅老所解其妙無比，先抓關鍵詞“喜”，再掘出詩眼“重”，通過載物、載景、載情、載思之雨，遠近各異，天上地下人間，在通感之處尋詩意、詩趣，解詩圣之魂。看、聽、想、盼，若閉目，情景如影幀幀而過，栩栩如生，娓娓道來。若傾聽，綿細雨聲似琴弦撥動……美不勝收！
——雷傳利導師
我想說這個下午是我們三點一線生活中一道彩虹，溫暖了生活也滋養(yǎng)了心靈。翻譯首先是一門技術，才能講藝術。每一次學習總會聽到一些陌生的術語和新的、精準的表達，令我時而困惑，時而頓悟，更多的是感慨。治學的嚴謹不僅要反映在我們的課堂上，還應該貫穿平時的每一次與文字交集上。
——董慧玲
以前讀詩、讀文章總是讀大意，現(xiàn)在覺得品味文字是這么有意思的一件事情，真正的感受到了文字的神圣。同時當把品味文字這一條運用在教學以后，就越發(fā)覺得能使很多問題講解得更清楚了。一月一期，短短幾小時確實受益匪淺，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，期待草堂詩會下半場。
——項春勤
傅教授談到了青年教師的基礎訓練不足，需拾起音韻學、文字學、訓詁學、版本學、目錄學、?？睂W等幾門學問，這是對我們的寄語與殷切期望。我也聯(lián)想到，傅教授和楊老師每一次發(fā)言、每一堂授課、每一次對學生的指導，無一不作精心細致的準備，論文集、筆記本細致的批注無一不體現(xiàn)嚴謹治學的學術風范。這一切時時影響著我們，鞭策我們不敢懈怠，不斷前進。
——鄭欣
九層之臺，起于累土。教師的學養(yǎng)不僅在于擁有知識或信息，而且需要通過深層探究，生成智慧。楊惠工作室通過各種教研活動，擴大青年教師的知識深度和廣度，使其所學所思運用于教學，培養(yǎng)學生的跨文化交流能力，為實現(xiàn)嘉祥“創(chuàng)中華名校、育國際英才”目標不斷努力。
第1-5期沙龍掠影
