精彩嘉祥|楊惠名師工作室“大嘉講堂”第七講全記錄
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2020-12-31 閱讀次數(shù):4557
編者按：“楊惠名師工作室”助力嘉祥教育集團(tuán)一線英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，借力專家及各方優(yōu)勢(shì)力量，搭建高效交流平臺(tái)，提升教學(xué)教研能力，促進(jìn)專業(yè)精進(jìn)發(fā)展，展示優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)成果，特開設(shè)“大嘉講堂”。每月定期活動(dòng)，或?qū)W員分享，或?qū)＜抑v座。“大嘉講堂”，讓“大嘉”成就大家，讓大家成為“大家”。
從進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)到量級(jí)成長(zhǎng)，黃老師的高度、廣度和深度都讓我耳目一新。
——龔老師
感謝黃老師的講座，從日常英語(yǔ)教學(xué)講到了心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)，還聯(lián)系生活中的方方面面，有高度，又非常接地氣，再次感嘆黃老師的博學(xué)多才！
——徐老師
今晚黃老師的講座內(nèi)容高大上，而敘述方式又非常接地氣，特別適合我們一線老師，聽了之后就能馬上運(yùn)用于實(shí)踐，明天就知道如何做。
——朱老師
感謝蔓莉老師的分享，聲音特別好聽，慢條斯理給我們分享，我也學(xué)到一些做講座的技巧！
——汪老師
醍醐灌頂，自我審視，落到實(shí)處，定見成效，再次感謝！
——刁老師
10月29日晚7:30，第七期大嘉講堂如期而至。本期由工作室專家團(tuán)隊(duì)成員黃蔓莉老師分享“我們的量級(jí)成長(zhǎng)——同路前行，有人為什么能跑得更快”。
黃蔓莉老師師從國(guó)培專家楊曉鈺教授，西南大學(xué)英語(yǔ)教育碩士，主研創(chuàng)新教育。她是眾人口中的好學(xué)者、善思者、擅教者，年輕美麗，卻是妥妥的80后，兩個(gè)可愛孩子的媽媽。身邊的人經(jīng)常好奇她是怎樣尋求多方平衡，積極、高效而愉快的工作生活。
選擇不同視角的緣由
黃蔓莉老師說，在陪伴一線教師成長(zhǎng)中，發(fā)現(xiàn)了許多人已經(jīng)被束縛在眼前的、繁雜的日常教學(xué)和其它并行事務(wù)中，總在忙于應(yīng)對(duì)卻收效偏低；也看到了不少老師早是身心俱疲，渴求有所改變但卻受限于條件而常常感到無(wú)助。于是她想，老師們的深層痛點(diǎn)究竟在什么地方？幫助最應(yīng)該從哪里開始更有用？
其實(shí)，當(dāng)絕大多數(shù)的同行都在用一種固定模型思考問題的時(shí)候，有誰(shuí)如果能在關(guān)鍵點(diǎn)上用“第一性原理”去抓取那些問題的本質(zhì)，找準(zhǔn)解決的方案，Ta就有了職業(yè)成長(zhǎng)上重要的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)。那么在這條與人同行的路上，Ta將遙遙領(lǐng)先，讓人不明覺厲。
所以，這一次，她希望用完全不同的視角來聊英語(yǔ)老師的職業(yè)進(jìn)階，從底層邏輯去分析。替老師們展開一幅有智識(shí)的教師畫像，雖現(xiàn)局部但卻真實(shí)。
值得反復(fù)琢磨的金句
蔓莉老師說：
1. 工作干得不太開心，大多數(shù)情況下最主要的不是因?yàn)殄X少、無(wú)趣、內(nèi)心有點(diǎn)委屈，而是因?yàn)槲腋傻谜嬗悬c(diǎn)吃力。聽起來讓人心里不舒服吧，但這是事實(shí)的真相，是有充分證據(jù)的。
2. 對(duì)成年人而言，興趣并沒有我們想象得那么重要。一件事情只要能做好并且做到比大多數(shù)人都好，我們就不可能對(duì)那件事情沒興趣。
3. 給自己20分鐘的時(shí)間，安安靜靜羅列一下最近1-2天，從早上7:30到晚上23:30，你做的每一件事，分別花了多少分鐘？包括吃飯上廁所。每一件事的效果我能給自己打幾分？仔細(xì)地分析一下那些得分高和得分低的主要原因是什么。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己時(shí)間竟然還能擰出水分，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們注意力分配時(shí)特別偏愛做簡(jiǎn)單的事情，拖延復(fù)雜的部分。
4. 老師們總是一遍一遍地上先行課，還有日常教學(xué)都是在走完整的流程，以完整的課代替專項(xiàng)練習(xí)。結(jié)果會(huì)怎么樣呢？那就是每天都在上課，每天都在整體練習(xí)，但還是害怕賽課。為什么每次這樣的亮相前都會(huì)冒出不少問題，好多的地方都要改。僅僅是因?yàn)樯险n內(nèi)容變了就會(huì)產(chǎn)生問題嗎？?jī)H僅是因?yàn)樽约汉蛨F(tuán)隊(duì)對(duì)展示課的要求比較高嗎？其實(shí)，縱向回顧，里面有很多類似的、重復(fù)的老問題。這就說明我們練習(xí)的方法是不是出問題了？得把事情拆開來解決。
5. 一堂課上總會(huì)遇到一兩個(gè)精彩的發(fā)言，除了God job/Brilliant/Can’t agree more這樣的評(píng)價(jià)，我們對(duì)學(xué)生還有沒有幾種更加具體、深入，更有啟發(fā)意義的點(diǎn)評(píng)話術(shù)，而這些話術(shù)我們都會(huì)了嗎？如果學(xué)生在回答問題時(shí)不知所措，或者完全沒理解，那我們除了微笑著嗯啊兩聲、鼓勵(lì)人家要不再想想，請(qǐng)坐下，然后有請(qǐng)另外一位同學(xué)來幫他，那老師們還有沒有刻意練習(xí)過別的更好的方式去啟發(fā)和追問這個(gè)學(xué)生，讓他有效地再嘗試、重新找回信心呢？
6. 你看，這個(gè)做分項(xiàng)練習(xí)基本功的清單可以寫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，因人而異。如果我們能夠凡是往前多走一步，把自己清單上缺失的能力一個(gè)一個(gè)耐心地去練，重復(fù)地練直到非常熟悉。就是通過練好這些基本功，你就能讓先行課的成功率明顯提高。
7. 對(duì)于課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容，每天整理10分鐘，慢慢做出一張自己熟悉的東西來。你就知道每一年和三年后你和你的學(xué)生要去的終點(diǎn)在哪兒。再來反推你的一學(xué)期、一個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃和備課是不是有點(diǎn)被教材和各種資源綁架的情況？是不是資料用得有點(diǎn)過度重復(fù)，安排有點(diǎn)兒亂，經(jīng)常有些沒重點(diǎn)？是不是在被同事同行的思路和行為干擾著，不敢掉隊(duì)？是不是發(fā)現(xiàn)原來課標(biāo)要求的好多能力都還沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，完全空缺著？是不是發(fā)現(xiàn)在循環(huán)的三年又三年中，幾乎只是被自己的教學(xué)直覺和習(xí)慣性的經(jīng)驗(yàn)裹挾著往前走的？
8. 只要沒有一個(gè)明確的任務(wù)，盲目的努力和自律是讓你看不到頭的，也是堅(jiān)持不下去的。怎么辦呢？你要自己來聘請(qǐng)自己完成一項(xiàng)具體的任務(wù)，或者說做出一個(gè)產(chǎn)品，為了這項(xiàng)任務(wù)或者這個(gè)產(chǎn)品而去學(xué)習(xí)相關(guān)的東西。
9. 有老師想提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，不愿意因?yàn)橐恢倍荚诮o初中生、高中生上課，而退化成普通學(xué)生的水平。于是你每天要求自己聽個(gè)新聞或者演講的視頻、看一集美劇、或者閱讀一篇短文，背誦那么2-3句，再打卡5個(gè)單詞。其實(shí)這樣學(xué)習(xí)的效率是很低的，過不了一兩個(gè)月，十個(gè)人有九個(gè)半都會(huì)放棄。
10. 成年人學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要有一個(gè)非常非常清晰，而且實(shí)際的目標(biāo)。你想清楚了這個(gè)任務(wù)，帶著這個(gè)任務(wù)邊做邊學(xué)。這樣比你沒想過我用漂亮的口語(yǔ)來干嘛，就硬著頭皮每天非得自律半小時(shí)的那種學(xué)習(xí)，效率高太多了。
11. 反復(fù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們：讓學(xué)生翻開書勾重點(diǎn)，再參照著文本畫一張密密麻麻又精美的思維導(dǎo)圖，對(duì)人腦并沒有多大的挑戰(zhàn)，是記不了多久的；而關(guān)上書，憑著理解和記憶做一份簡(jiǎn)潔又實(shí)用的思維草稿，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求才是更高，效果更持久的。
12. 老師找到這個(gè)15%很有用。不管是你提供給學(xué)生的新聞報(bào)道，Ted演講，報(bào)刊短文，還是小說閱讀，內(nèi)容都要盡力做到85%是學(xué)生熟悉的，剩下15%才是讓他們覺得意外和困難的，這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)步速度最快，而且此時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的投入度是最高的。
13. 如果一個(gè)老師的成長(zhǎng)級(jí)別非常高，職業(yè)加速度是很快的，那他一定在悄悄地做跨界積累，一旦跨界成功，實(shí)力只可能是驚人的增長(zhǎng)，而不再是每天進(jìn)步那么一點(diǎn)點(diǎn)。
14. 你要是問我，今晚的信息量有點(diǎn)大，能不能只用一種策略就讓自己變得更好，那我選什么？我想答案是：長(zhǎng)期主義。從今晚開始做，堅(jiān)持做，時(shí)間才會(huì)是你的朋友。
老師們的學(xué)習(xí)心聲
徐瑞訪（錦江校區(qū)）
感謝黃老師的講座，從日常英語(yǔ)教學(xué)講到了心理學(xué)、教訓(xùn)論的知識(shí)，還聯(lián)系生活中的方方面面，有高度，又非常接地氣，再次感嘆黃老師的博學(xué)多才！85%是能力范圍內(nèi)的，15%是意外和困難。這個(gè)比例不僅能幫我備課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，也有利于我自己的成長(zhǎng)，培養(yǎng)工作的“勝任感”和“成就感”；另外，“時(shí)間記錄”是很有效的自我監(jiān)督和管理方法。通過記錄能明確自己的時(shí)間使用，從而讓自己從“不知道在忙什么”到清晰的時(shí)間規(guī)劃、管理，工作和娛樂都能有明確的時(shí)間界限，也能兼顧。最后，重視基礎(chǔ)，不斷反復(fù)，要讓學(xué)生提高，首先要讓自己的意識(shí)提高。今晚受教了。再次感謝黃老師！
朱鈺（成華校區(qū)）
今晚黃老師的講座內(nèi)容高大上，而敘述方式又非常接地氣，特別適合我們一線老師，聽了之后就能馬上運(yùn)用于實(shí)踐，明天就知道如何做，知道如何該使巧勁，而不是一味地埋頭苦干。高效的勤奮很重要，感謝黃老師如此傾囊相授!
敬文蓉（郫都校區(qū)）
Keep going on the way to be a more capable teacher so that we won't be left out by the young teachers，and won't be shown the cold shoulder by the students.
汪欣（彭州校區(qū)）
感謝蔓莉老師的分享，聲音特別好聽，慢條斯理給我們分享，我也學(xué)到一些做講座的技巧！今晚的講座讓我意識(shí)到合理規(guī)劃自己的作息時(shí)間尤其重要，事情越多越要梳理，面對(duì)自己的工作和生活要合理安排，做一名工作時(shí)認(rèn)真工作的老師，放松時(shí)就放下工作，盡情享受生活，工作和生活分開，做一名幸福的英語(yǔ)老師！又洋氣又灑脫，讓別人羨慕去吧！
龔汝瓊（達(dá)州校區(qū)）
從進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)到量級(jí)成長(zhǎng)，黃老師的高度、廣度和深度都讓我耳目一新。閱讀課標(biāo)，做慢的功夫。明確目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)向。細(xì)扣教學(xué)追問環(huán)節(jié)，做一個(gè)越來越有勝任力的老師。跨界積累，做一個(gè)智慧的教育人。收獲滿滿，實(shí)踐中前行。希望下次見到黃老師時(shí)，我有變得更好。
王碧（樂山校區(qū)）
觀看完黃老師的講座，非常認(rèn)同的是我們教學(xué)難度需要把握度，不能太難讓學(xué)生有畏懼感，也不能太簡(jiǎn)單而不能讓學(xué)生獲得新知識(shí)。這不到15%的點(diǎn)，是我們老師一直需要努力去把握的度。非常受用的甜蜜點(diǎn)。
刁楊梅（都江堰校區(qū)）
今晚收獲：講究效率，結(jié)果導(dǎo)向，注重過程，細(xì)化目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，感謝黃老師！醍醐灌頂，自我審視，落到實(shí)處，定見成效，再次感謝！
楊惠名師工作室 “大嘉講堂”感恩有你有我！專業(yè)的引領(lǐng)，無(wú)私的分享，團(tuán)隊(duì)的力量，讓“大嘉”成就大家，讓大家成為“大家”。
下期再會(huì)！
來源|嘉祥教科院
