嘉祥教育20周年|線下巡講第3期（總第23期） 巡講人陳興中
作者:mouxin發(fā)表時間:2020-12-14 閱讀次數(shù):3323
嘉祥教育誕生至今，已走過二十載春秋。
二十年，風(fēng)雨同舟、砥礪前行；
二十年，厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠。
文化沙龍、知行分享會、生活沙龍、嘉祥講堂、文化節(jié)、“向老師會客廳”、讀書會……在一次次心與心的交融中，在一場場智與識的碰撞中，嘉祥積淀了豐厚的文化，留下了許多感人的故事。我們將這些文化和故事進行了梳理和精選，作為“嘉祥教育20年·巡講”的內(nèi)容和大家見面，巡講人包括集團領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師、學(xué)生、家長、專家顧問和嘉祥之友。在他們的講述和引領(lǐng)下，讓我們且行且思，且悟且進。憶往昔，重溫歷史守初心，向未來，凝心聚力譜新篇。
巡講人：陳興中
《教育科學(xué)論壇》資深編輯
四川省優(yōu)質(zhì)教育促進會會刊顧問
陳興中老師的講述：
各位來賓：
隨著改革大潮沖擊計劃經(jīng)濟的死水微瀾，教育領(lǐng)域也打破了國家教育國家辦的單一格局。多主體、多元化、多格局辦學(xué)的國家政策出臺，激發(fā)了人民教育人民辦的活力。在這一時代語境下，民辦學(xué)校的誕生與興起，拓展了老百姓對教育選擇的空間，在一定程度上滿足了人們對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。嘉祥教育集團順勢而為，挺身而出，由艱難跋涉到鏗鏘行走，經(jīng)歷了二十年。
今天，大家相聚回望嘉祥二十年辦學(xué)歷程，既是對過往的珍惜與隆重告別，更是面臨新征程的再出發(fā)。
相信，在座每一位嘉祥人和嘉祥教育的受眾，都比我更真切地了解嘉祥的過去，更熱情地期待嘉祥美好的未來。作為旁觀者，我在此能夠說點什么呢？幸好，曾經(jīng)的一次參編《嘉祥教育故事》的經(jīng)歷，使我有感而發(fā)。我目及到的眾多感人至深的教育小故事，散點式呈現(xiàn)了嘉祥日常的育人現(xiàn)場，勾勒了嘉祥人奮進作為、追求卓越的精神圖像。無論是教師的職業(yè)生活講述，學(xué)生成長的自話自說，或者是家長的育兒感言，都共同表達了對生命向上向好向美的期待，演繹了嘉祥人為生命播種幸福的信念。教育，最根本的特性是對生命的敬畏與虔誠，最高的境界是對生命的呵護與成全。這一切，靠的是信仰、理想，尤其是責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。嘉祥教育二十年，正是在日?；慕逃龑嵺`中堅守信仰，增強責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，才有了創(chuàng)業(yè)期路在何方的苦苦探索，才挺過了辦與不辦的兩難困境，才迎來了碰壁突圍的峰回路轉(zhuǎn)。解碼嘉祥之所以能由舉步維艱到鏗鏘行走，由老百姓的質(zhì)疑觀望到用需求投票，由一所學(xué)校發(fā)展到十多所學(xué)校，正在于信仰、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)恼鎸嵲趫觥?/span>
站在嘉祥辦學(xué)二十年的歷史節(jié)點，我們有理由相信，嘉祥人不會滿足于完成辦學(xué)資源與實力的原始積累，不會滿足于擁有生存與發(fā)展的現(xiàn)實空間。期待，嘉祥人以理性的思維、求實的態(tài)度、奮進的精神去思考，去追求，去獲得嘉祥教育發(fā)展的“可持續(xù)”，品質(zhì)提升的“高位精進”。
怎么發(fā)展？嘉祥教育何去何從?面對這一沉重而有價值的現(xiàn)實叩問，嘉祥的每一所學(xué)校，每一個管理團隊，每一位嘉祥教師如何做出實踐的回答。剛才蔣總已經(jīng)為我們勾畫了藍圖，我以為，過去的嘉祥擁有了可人的業(yè)績與經(jīng)驗的存量，今天的嘉祥，當(dāng)務(wù)之急是以新姿態(tài)、大格局書寫嘉祥歷史，共創(chuàng)嘉祥輝煌，一句話，創(chuàng)造經(jīng)驗的增量。在此，為嘉祥教育未來發(fā)展表達三點期待。
期待一
精心盤點和收藏嘉祥二十年辦學(xué)經(jīng)驗，生成有個性的辦學(xué)思想，以此引領(lǐng)嘉祥教育發(fā)展。二十年間，有關(guān)嘉祥教育集團公司管理的規(guī)劃與謀略，學(xué)校管理的制度與實施，教師育人的策略與行動，一定不乏可圈可點和具有含金量的經(jīng)驗。對此，應(yīng)當(dāng)理性梳理、科學(xué)分析、精彩呈現(xiàn)。在盤點辦學(xué)實踐與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，思考有哪些理念和個性化的思想應(yīng)該生長出來，應(yīng)該明朗起來，應(yīng)該發(fā)揚光大，應(yīng)該傳播出去，應(yīng)該成為嘉祥文化的優(yōu)質(zhì)基因。總之，嘉祥辦學(xué)思想的生長與亮相，讓道理催生，既要擺好故事，還要談好經(jīng)驗，更要講好道理。讓故事啟迪實踐，讓經(jīng)驗增強自信，讓道理催生智慧，讓思想引領(lǐng)未來。唯其如此，才會開發(fā)出助推嘉祥教育發(fā)展的新能源。
期待二
分析不適應(yīng)新時期教育的現(xiàn)實問題，在問題求解和改革的陣痛中瞄準(zhǔn)新機遇破困，在破困局、開新局中創(chuàng)造新經(jīng)驗，實現(xiàn)辦學(xué)的自我超越。
教育在發(fā)展，但受干擾不斷，嘉祥也難免遭遇干擾，長期以來，教育文化環(huán)境不同程度的受污染，在辦學(xué)取得成效和經(jīng)驗的過程中，不同程度地夾雜著應(yīng)改進與完善之處?；蛟S，這些在當(dāng)下看來的“不恰當(dāng)”，在過去是應(yīng)然或必然；或許，在過去可稱之為“經(jīng)驗”的東西，在今天來看，未必符合時代的要求。比如，過去和當(dāng)前難以消除的現(xiàn)象是：將辦學(xué)業(yè)績的取得和品牌效應(yīng)的創(chuàng)造單純寄希望于考試成績與高升學(xué)率的獲取，尤其是寄希望于生源優(yōu)勢創(chuàng)造好業(yè)績。由此而帶來的無序競爭有目共睹，這種傾向?qū)淖?，剛才蔣總也談到，國務(wù)院關(guān)于深化教育評價改革的方案出臺，發(fā)出評價破“五唯”頑疾的行動宣言，嘉祥如何率先建立教育質(zhì)量的價值敏感，為評改深化，創(chuàng)造促進學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展的新型評價熱情點贊、熱烈鼓掌的高品質(zhì)教育。與之相關(guān)，一個現(xiàn)實不可回避：國家和地方教育管理部門對義務(wù)教育階段的學(xué)校招生政策的調(diào)控與規(guī)范，使民辦學(xué)校曾經(jīng)的生源優(yōu)勢減弱，相信嘉祥一定能主動應(yīng)對這一新挑戰(zhàn)，以科學(xué)理性、創(chuàng)新精神和克難之勇，化不利因素為發(fā)展契機，重新挖掘、開發(fā)新優(yōu)勢，打造發(fā)展底氣，重建生態(tài)優(yōu)勢，這些需要以新的思維破困局、開新局，當(dāng)然，其中會有不少的問題困擾，很多的艱辛付出，更多的陣痛體驗，但是，教育選擇了嘉祥，嘉祥選擇了教育，這種困擾，這種艱辛，這種陣痛，在所難免，也彌足珍貴。這是鳳凰涅槃之必然。
期待三
以前瞻思維、未來眼光頂層規(guī)劃嘉祥教育在新時代的奮進之路，做走向未來教育的先鋒軍。
走進教育新時代，走向未來教育，是每一個辦學(xué)主體共同面臨的問題。如何走向未來？《中國教育現(xiàn)代化2035》的發(fā)布，為走向未來教育規(guī)劃了宏偉藍圖，從教育理念的現(xiàn)代化，教育投入保障體系的現(xiàn)代化，教育管理與辦學(xué)制度的現(xiàn)代化等方面，為穩(wěn)步走向未來教育指引了方向，規(guī)劃了路徑。嘉祥辦學(xué)，只有執(zhí)行大政方針，把握時代脈膊，才能科學(xué)、理性、智慧地規(guī)劃辦學(xué)之路何去何從，已經(jīng)有了規(guī)劃。
走向未來教育，除了在教育理念上，教育行為上守正創(chuàng)新，還須在操作技術(shù)層面改革創(chuàng)新。當(dāng)下，所推崇的信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，線上與線下教學(xué)融合，無疑是從“術(shù)”的層面探索走向未來教育。對此，我們做好了準(zhǔn)備嗎？將二十年、三十年前的教學(xué)實踐樣態(tài)與當(dāng)下相比，發(fā)現(xiàn)，過去不可想象、高不可攀的教學(xué)技術(shù)運用至今已成為現(xiàn)實。不難想象，在人工智能興起并成為常態(tài)的十年、二十年之后，如果校園圍墻拆除，社會、學(xué)校、家庭教育融為一體，我們的辦學(xué)模式將會發(fā)生怎樣的改變；當(dāng)傳統(tǒng)的課堂和知識的傳授被線上教學(xué)所取代，作為教師，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式將會發(fā)生怎樣的改變。應(yīng)對這種改變，走向未來教育，應(yīng)做好怎樣的準(zhǔn)備？答案不言而喻，瞄準(zhǔn)未來教育需求，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新課程實施，探索課堂變革，迎接學(xué)習(xí)的革命，走向未來教育的根本要義。這些，都需要辦學(xué)者前瞻性謀略和整體性規(guī)劃，只有站得高，才看得遠；看得遠，才走得快。走得快才能在復(fù)雜多元的環(huán)境中保持競爭的優(yōu)勢。
走進教育新時代，走向未來教育，路還很長很長，前面還有很多的坡坡坎坎。更具挑戰(zhàn)性的是，社會轉(zhuǎn)型期的環(huán)境很復(fù)雜，人們面臨種種選擇，其中的單純功利追求、利益無序競爭，都在蕓蕓眾生的選擇范圍之內(nèi)。相信，嘉祥選擇了教育，就意味著堅定不移的選擇了公平與正義、道德與良知。在教育這本大詞典上，生命、初心、使命、責(zé)任、未來、創(chuàng)造等大詞值得每一位教育人選擇，值得用泥土之功、汗水心血去詮釋，甚至值得花一輩子的精力用它們遣詞造句。一頁又一頁地譜寫嘉祥教育新篇章。
在我國，無論是公辦學(xué)校還是民辦學(xué)校，都是在做著造福民眾，振興民族的宏偉大業(yè)；都是在落實立德樹人的根本任務(wù)，踐行五育并舉的辦學(xué)理念。再次祝愿奮進新時代。嘉祥再出發(fā)， 以創(chuàng)造精神、務(wù)實態(tài)度重建嘉祥教育新生態(tài)；以“立德樹人”“五育融合”樹立嘉祥教育新形象。謝謝大家。
