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張夢(mèng)穎  成都市溫江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

摘要：國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要關(guān)注提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，在科學(xué)探索活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的人文精神之美”，要不斷地使學(xué)生振奮精神，以一種登山者的姿態(tài)投身科學(xué)探究活動(dòng),也使學(xué)生越來(lái)越樂(lè)觀自信，朝氣蓬勃,進(jìn)而形成性情之美,升華為一種人文精神”，因此,在科學(xué)課中滲透美育教育就顯得十分重要。^[1]

一、現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)要求

借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集了一些資料，資料顯示全國(guó)各地對(duì)于科學(xué)課中滲透美育的研究已經(jīng)開(kāi)展了很多活動(dòng)，如對(duì)于“在科學(xué)教學(xué)中滲透美育”已有詳細(xì)研究，他們的研究?jī)A向于農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)課堂，認(rèn)為科學(xué)課的認(rèn)識(shí)對(duì)象是大自然,農(nóng)村是學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的大課堂。而在我市，有很多學(xué)校和專(zhuān)家也開(kāi)始著手相關(guān)的教學(xué)研究，都將為我們的課題研究提供有益的借鑒。我將結(jié)合我校生源實(shí)際情況開(kāi)展“通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)美育的途徑探究”的研究。

（二）生源現(xiàn)狀分析

我校學(xué)生是來(lái)自于四川省各地的優(yōu)秀生源，溫江本地學(xué)生占一大部分比例。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于科學(xué)課是非常喜愛(ài)的，在以前的學(xué)校有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)課學(xué)習(xí)，但仍然有少部分學(xué)生以前沒(méi)有上過(guò)科學(xué)課，對(duì)于科學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有所缺乏。對(duì)于剛開(kāi)始接觸科學(xué)課的一年級(jí)以及以前沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)科學(xué)課學(xué)習(xí)的部分五年級(jí)學(xué)生，將進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的研究，通過(guò)課例中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)美育計(jì)劃。

二、培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的策略

以《搭支架》《食物中的營(yíng)養(yǎng)》等課例為研究對(duì)象

（一）教學(xué)時(shí)注重科學(xué)概念

提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，有效開(kāi)展科學(xué)課堂活動(dòng)

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會(huì)科學(xué)課堂活動(dòng)中的美，創(chuàng)新美。

以《搭支架》為例，這一課以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生作為小工程師的角色設(shè)計(jì)高塔，將課堂中支架的知識(shí)貫穿到設(shè)計(jì)高塔的活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷欣賞世界名塔、設(shè)計(jì)小組高塔、畫(huà)設(shè)計(jì)圖、實(shí)際搭建、作品展示、相互評(píng)價(jià)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲取科學(xué)知識(shí)，自主的用科學(xué)知識(shí)去解決活動(dòng)中的問(wèn)題。通過(guò)以上活動(dòng)來(lái)達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)

1.能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.會(huì)搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。

3.能設(shè)計(jì)立體支架。

4.知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。

（三）重視證據(jù)的整理分析

幫助教師建立完善的科學(xué)課堂符合美育要求的評(píng)價(jià)體系

（四）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)證據(jù)得出結(jié)論

在《食物中的營(yíng)養(yǎng)》一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的營(yíng)養(yǎng)成分，老師引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣做驗(yàn)證結(jié)果。“口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)驗(yàn)證明”的科學(xué)口令說(shuō)出，實(shí)驗(yàn)也就開(kāi)始了。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，驗(yàn)證哪些食物中含有淀粉或脂肪，學(xué)生經(jīng)歷了親身的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)的分析證明，深刻地理解到哪些食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分是可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的，數(shù)據(jù)證明得出結(jié)論。

通過(guò)一系列的活動(dòng)達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念

(1)人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。

(2)人體保持健康需要的營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和水。

(3)蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類(lèi)和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。

(4)沒(méi)有一種食物會(huì)含有所有的營(yíng)養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分、營(yíng)養(yǎng)的類(lèi)別等方面的認(rèn)識(shí)，并寫(xiě)到記錄中，完善對(duì)一天中的食物的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)與支持人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生一起探究的興趣。

(2)在完善一天中食物統(tǒng)計(jì)的記錄活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的研究態(tài)度。

（五）提高學(xué)生在科學(xué)課堂的自主管理能力，自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以及小組合作能力

科學(xué)課中盡可能多的組織小組活動(dòng)，每個(gè)小組進(jìn)行明確的分工，組織、實(shí)驗(yàn)員、記錄員、匯報(bào)員等職位，學(xué)生在自己的崗位上各司其職，一堂課下來(lái)，每個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有自己要做的事情，分工合作，齊心協(xié)力的完成小組活動(dòng)，大家都有收獲。^[2]

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的階段，對(duì)世界上的各種神奇的科學(xué)現(xiàn)象很容易產(chǎn)生興趣，在此階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)證實(shí)生活中常見(jiàn)的各種科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維態(tài)度。主動(dòng)觀察、分析生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象與各科學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)探究和科學(xué)推理，讓小學(xué)生能真正從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，愛(ài)上科學(xué)，以科學(xué)的方式解決科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》

[2] 讓美育培養(yǎng)進(jìn)取態(tài)度和高尚人格[N]. 余濤.蘇州日?qǐng)?bào). 2019-05-14 (A10)