學術論文選登 | 數(shù)學繪本進課堂 ?數(shù)學知識更有趣
作者:leiling發(fā)表時間:2020-10-21 閱讀次數(shù):5479
趙曉宇 都江堰嘉祥外國語學校
著名哲學家尼采說過：一個獨特的自我要“創(chuàng)造出一輪自己的太陽”。而隨著教育理念的日漸更新，多少人已經開始認為教育不是以傳授書本上知識為最終目的。而是要把學生作為人的獨特本質的創(chuàng)造精神激發(fā)出來，讓他們成為自覺自由的有創(chuàng)作行為的新型人才。5年前我第一次接觸到數(shù)學繪本，覺得特別有意思特別有趣，但沒有真正放到心上。直到我的兒子3歲時開始閱讀繪本時，當我給兒子讀到第一本《哎呀！咕咚來了》，我才驟然發(fā)現(xiàn)數(shù)學繪本真正的意義及目的所生的核心就是尊重學生的差異，教學數(shù)學繪本恰好就是讓不同層次的學生發(fā)展不同的思維能力。因此，結合了故事與數(shù)學在趣味的吸引下我思考著：如何培養(yǎng)學生的思考力，而繪本就是帶領學生從趣味入手開始思考。讓低段的孩子在趣味的帶領下愛上數(shù)學，不至于在低段就失去對數(shù)學的興趣。尊重學生、幫助學生創(chuàng)作出數(shù)學天地里的那一輪太陽。而繪本的教學不僅強調深度、廣度、高度、更強調溫度，要對學生有愛，而這份愛要恰到好處，這樣才能幫助學生在趣味中學習，才能尊重學生的個體差異。
繪本是什么？為什么要在低段教學數(shù)學繪本？繪本就是圖畫書，以故事為背景講授數(shù)學知識，讓枯燥的數(shù)學知識點在故事的烘托下變的有趣，更易于讓學生接受和喜歡，更符合兒童心理發(fā)展。而低段的孩子剛剛接觸數(shù)學這門理科學科，用這樣的繪本教學方式避免一些兒童過早失去了對數(shù)學的學習興趣，讓孩子們發(fā)自內心的熱愛數(shù)學這門學科。
一、繪本教學的意義
(一）繪本教學讓學習看的見
教育的核心是發(fā)展孩子的思維，思維本身是無法看到的，而繪本的教學可以讓孩子的思維顯像出來。這個繪本講了一個什么故事？故事中學會了什么？這個知識點可以怎么用？相信孩子在上完數(shù)學繪本課后都能這樣條理清楚的說出來，讓孩子的思維更加清晰。
（二）繪本教學訓練思維能力
我們通常認為思維能力包括三個方面：記憶的思維能力、理解的思維能力、創(chuàng)造的思維能力。而這三個能力需要孩子大腦先要進行思維的聚會再進行思維的發(fā)散。使用繪本教學可以引導孩子思考、激發(fā)孩子學習興趣、引導孩子有序的進行思考。因為繪本故事本身具備獨特的趣味性，能更好的吸引孩子有邏輯的理解故事順序，發(fā)展有序的思維能力。
（三）繪本幫助學生提高學習能力
孩子們在學校學習的科目多種多樣，然而每一個學科之間的邏輯思維方式是不一樣的。而且低段孩子的思維都具有可塑性，還沒有完全成熟，家長和老師還可以引導孩子促進思維的形成。孩子們學習了數(shù)學繪本之后可以很好的把故事和數(shù)學知識概念融合在一起幫助自己理解。提高自己對數(shù)學學科的理解分析能力，發(fā)展興趣，增強好奇心，從而提高孩子們的學習能力，促進孩子們自己主動的進行學習。
二、讓繪本走進數(shù)學課堂
在教育與減負等要求下，我們的教育教學幾乎都是在課堂上完成的。所以，我決心讓繪本走進課堂，用在課堂，融入課堂。通過實踐我提煉出了繪本學習口訣：聽故事——學知識----懂道理。這一主線使得每一個孩子都明白上繪本課的目的。也提煉出了“三讀四聯(lián)”的課題教學模式。讓繪本與數(shù)學知識完美融合。
這樣的一個教學模式其實囊括了課前閱讀、課中提煉學習、課后再回顧故事與知識，實現(xiàn)了自主學習與課堂教學相結合。課前孩子們通過自己閱讀繪本故事，因為繪本圖畫豐富，色彩艷麗，文字簡單，孩子們可以通過自主閱讀來進行故事的大致了解。并根據(jù)自己的感知閱讀構建故事與數(shù)學知識的聯(lián)系。而課堂中老師和學生一起學習，幫助學生對知識更深入的進行了解，在已有的感知基礎上強化數(shù)學知識的滲透。學生讀懂故事后掌握了知識，再對知識進行提升、運用到實際解題之中。而這三讀的過程正好就對應了課前預習、課中聽講、復習鞏固三步常規(guī)學習流程。這樣的繪本教學模式是從學生自主學習的角度出發(fā)。
三、繪本教學——到底該怎么教學？
（一）繪本篩選
精選適合的繪本，可以是新授課繪本，復習課繪本，拓展型繪本。根據(jù)不同需求選擇適合的繪本進行教學。
（二）繪本重構
教師先讀繪本，根據(jù)自己班級學生情況進行繪本的從新編造。繪本本來就是根據(jù)數(shù)學知識去編造的故事，老師可以合理的進行繪本情景二次創(chuàng)構。
（三）繪本講授
故事是依托，在教學的過程中故事不是主題，故事是輔助學生理解知識的催化劑。因此在教學的過程重精煉故事突出知識。
（四）聯(lián)系生活
大多數(shù)知識是服務于生活的，因此很有必要將知識與生活密切聯(lián)系起來。
