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李茜琳  成都市溫江區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感表達(dá)，加強(qiáng)他們對(duì)日常生活的中的美好事物的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)中國(guó)漢字，了解中國(guó)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。“以美育人”的教育思想是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，增長(zhǎng)智慧、陶冶情操，豐富小學(xué)生的具體形象思維，全面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；美育教學(xué)；滲透

一、引言

美育教學(xué)是當(dāng)代教育的重要課題。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有美育就沒(méi)有任何教育”。我國(guó)近代著名教育家蔡元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”可見(jiàn)，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性。而美育教學(xué)的情感性正是教會(huì)孩子如何與人相處，如何正確看待事物，如何學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

小學(xué)語(yǔ)文美育教學(xué)有別于傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和技能的傳播，它主要包含中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)鑒賞教育，重在培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。那么，如何才能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和美育教學(xué)深度融合呢？筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和美育教學(xué)需要任課教師全面深入研究教材，努力走進(jìn)作者內(nèi)心，全面分析小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高自身教師專業(yè)素養(yǎng)，不斷地從教材中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美，將美育教學(xué)貫穿于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓小學(xué)生收到熏陶和洗禮。

二、實(shí)施美育教學(xué)的必要性

（一）實(shí)施美育教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。小學(xué)生在日常的審美生活中，他們已經(jīng)初步有了自己的審美觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)既有正確的也有錯(cuò)誤的；既有高尚的也有不高尚的。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可能出現(xiàn)以奢為美，以奇為美，以洋為美，甚至把一些低俗的藝術(shù)作品，庸俗的社會(huì)思想作風(fēng)當(dāng)做時(shí)髦事物去效仿。因此，在學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)中合理實(shí)施美育教學(xué)，能夠潛移默化的感染學(xué)生，引導(dǎo)他們追求真美，不以奇異為美，不以享樂(lè)為美。

（二）實(shí)施美育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。現(xiàn)實(shí)生活中，人們的審美觀念常常與人們的道德觀念和道德情感相結(jié)合，形成一定的道德品質(zhì)，從而指導(dǎo)人們的道德行為。中國(guó)近代教育家蔡元培認(rèn)為：“所以美育者，與智育相輔而承，以圖德育之完成也。”所以，美育與德育的關(guān)系密不可分，它為德育的完成提供了理性的情感上的準(zhǔn)備。

（三）實(shí)施美育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。通過(guò)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)發(fā)展心理學(xué)家認(rèn)為，人的個(gè)性發(fā)展不是一個(gè)自然成熟的過(guò)程。因?yàn)?，人的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)包括認(rèn)知、情緒、情感、思維等諸多的心理特征的不斷成熟。促進(jìn)學(xué)生智力的綜合發(fā)展美育教學(xué)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。美育教學(xué)多用形象思維，美育教學(xué)使用形象生動(dòng)的感性材料，可使學(xué)生在美的享受中開(kāi)心愉快地接受文化知識(shí)。在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，合理的實(shí)施美育教學(xué)，可以提高學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良情緒，陶冶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與美育教學(xué)深度融合的主要途徑

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，提高和重視學(xué)生的美育教學(xué)仍然是基礎(chǔ)教育的主旋律之一。所謂美育教學(xué)，就是通過(guò)美好的形象或美好的意境去感染學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成健全的人格。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教學(xué)，有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，有助于素質(zhì)教育的全面持續(xù)的推進(jìn)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與美育教學(xué)深度融合呢？可從以下做起：

（一）改進(jìn)課堂教學(xué)策略，實(shí)施美育教學(xué)全程育人

1.重視漢字文化教育，尋找漢語(yǔ)文化美因。漢語(yǔ)的文化之美具有獨(dú)特性，細(xì)品漢字的文化內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文教師是漢語(yǔ)文化的傳播者，要積極引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真品讀漢語(yǔ)文化，仔細(xì)挖掘語(yǔ)文課程中的美好東西，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察美、欣賞美的能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)語(yǔ)文教材不只是漢語(yǔ)知識(shí)的載體還是美育文化的一種載體。

2.學(xué)會(huì)建構(gòu)美的形象，仔細(xì)體會(huì)知識(shí)文化。將美育教學(xué)貫穿在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全過(guò)程，單向?qū)W生傳播“美育”的思想是不夠的，更重要的是努力激發(fā)師生的情感共鳴。語(yǔ)文教師的主講不能代替學(xué)生對(duì)美的想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好的事物或文化的進(jìn)行構(gòu)造，設(shè)身處地的去體會(huì)作者的“心思”，理解美的真諦。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，通過(guò)對(duì)精美圖片、背景音樂(lè)、場(chǎng)景再現(xiàn)等手段的運(yùn)用，幫助學(xué)生去構(gòu)建人物形象，模仿人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等形象，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者的思想，更好地從文字語(yǔ)言中去描述、刻畫(huà)創(chuàng)新人物、事物的“美”，進(jìn)而達(dá)到美育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“美”的追求。興趣是最好的老師，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體對(duì)“美”的追求，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師不僅要教會(huì)他們學(xué)會(huì)識(shí)字、閱讀、寫(xiě)話、畫(huà)畫(huà)等，還要從口語(yǔ)交際中去培養(yǎng)小學(xué)生的行為美和語(yǔ)言美。從語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文化的美，感受語(yǔ)言、語(yǔ)音的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物的表達(dá)和對(duì)美好生活的熱愛(ài)，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活與自然中的美好事物的追求，積極參與社會(huì)文化生活中，認(rèn)真體驗(yàn)文化生活中美的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感染力，努力創(chuàng)造“美”的意境。小學(xué)語(yǔ)文的美育教學(xué)需要情感的滲透，學(xué)會(huì)體會(huì)語(yǔ)文課程中文章的語(yǔ)感是進(jìn)行美育教學(xué)的核心。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中入選的每一篇文章都是編寫(xiě)組精心挑選，具有深刻的教育意義，有的借景抒情，有的托物言志，有的借物抒情、象征等等，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，力爭(zhēng)讓學(xué)生與作者在精神上產(chǎn)生思想共鳴，并從中受到啟迪和教育。學(xué)會(huì)充分利用教材中的美好人物故事形象去喚起學(xué)生對(duì)美的追求，去表達(dá)自己的語(yǔ)言，表達(dá)自己的情感，規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)正義的追求。

（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培育美育教師專業(yè)能手

1.充實(shí)美育師資隊(duì)伍，提高教師自身素養(yǎng)。在學(xué)校開(kāi)展美育教學(xué)工作的目的就是確保教育教學(xué)的質(zhì)量的提高，而教育教學(xué)質(zhì)量的高低離不開(kāi)教師專業(yè)素質(zhì)的影響。當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展美育教學(xué)尤為重要，小學(xué)語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)的高度不僅影響到學(xué)生對(duì)美的興趣培養(yǎng)也影響對(duì)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)的發(fā)揮，因此，全面提高美育教學(xué)質(zhì)量就要從優(yōu)化教師隊(duì)伍開(kāi)始，改變教師對(duì)傳統(tǒng)審美的觀念入手，要主動(dòng)提高自己的美育教學(xué)能力和美育教學(xué)專業(yè)水平，定期參加市區(qū)等教育部門(mén)的美育教學(xué)比賽和美育教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，可以通過(guò)豐富專業(yè)教師的課余生活，讓教師參與美育教學(xué)的心態(tài)活躍起來(lái)，以此去帶動(dòng)學(xué)生活躍起來(lái)，更好的投身美育教學(xué)工作。

2.加強(qiáng)校地合作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。中小學(xué)校要與地方師范院校加強(qiáng)合作，地方師范院校要開(kāi)設(shè)美育教學(xué)的相關(guān)課程和相關(guān)專題培訓(xùn)，基礎(chǔ)中小學(xué)校要選拔骨干教師到師范院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在注重教師文化課修養(yǎng)的基礎(chǔ)上大力開(kāi)發(fā)美育、美學(xué)課程，加大教育心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科中有關(guān)美育的教學(xué)內(nèi)容，為全面提高教師的美學(xué)修養(yǎng)并為此開(kāi)展一系列的美育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如“美育選修課程、講座等課程活動(dòng)”，以期達(dá)到美育教學(xué)的推廣與普及。

3.實(shí)施家校共育，全面助推美育教學(xué)的多元化。學(xué)校美育教學(xué)的發(fā)展需要家校共育，通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育的無(wú)縫對(duì)接，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)校美育教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)校的美育理論知識(shí)與家庭的美育行為進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，甚至進(jìn)一步升華，在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美育的習(xí)慣性培養(yǎng)，隨時(shí)隨地有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，傳播美的知識(shí)與內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)，國(guó)家的大政方針的導(dǎo)向?qū)ι鐣?huì)教育產(chǎn)生直接的影響，加強(qiáng)國(guó)家教育政策的宏觀指導(dǎo)和相關(guān)美育教育教學(xué)政策的支持，引起社會(huì)各界對(duì)學(xué)校美育教學(xué)工作的重視，很多地區(qū)開(kāi)展和美教育，構(gòu)建和美課堂等等，對(duì)美育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，更好地激勵(lì)學(xué)生去追求美好人生，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到美育教育的真正目的。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與美育教學(xué)的深度融合是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在實(shí)際的課堂教學(xué)中要重視美育教學(xué)知識(shí)的傳遞和美育思想的滲透。要全面提高小學(xué)語(yǔ)文教師的審美能力，優(yōu)化師資隊(duì)伍，豐富美育教學(xué)知識(shí)體系，通過(guò)現(xiàn)代教育信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，將語(yǔ)文課堂美育知識(shí)與課外美育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在日常中去發(fā)現(xiàn)美，設(shè)計(jì)美，創(chuàng)造美，重要的是學(xué)會(huì)美的表達(dá)，有表達(dá)的自信心，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

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