嘉祥教育20年|校慶巡講第19期 巡講人杜愛虎
作者:zhangxiaokai發(fā)表時間:2020-09-23 閱讀次數(shù):6339
嘉祥教育誕生至今，已走過二十載春秋。
二十年，風(fēng)雨同舟、砥礪前行；
二十年，厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
文化沙龍、知行分享會、生活沙龍、嘉祥講堂、文化節(jié)、“向老師會客廳”、讀書會……在一次次心與心的交融中，在一場場智與識的碰撞中，嘉祥積淀了豐厚的文化，留下了許多感人的故事。
我們將這些文化和故事進(jìn)行了梳理和精選，作為“嘉祥教育20年·校慶巡講”的內(nèi)容和大家見面，巡講人包括集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師、學(xué)生、家長、專家顧問和嘉祥之友。在他們的講述和引領(lǐng)下，讓我們且行且思，且悟且進(jìn)。憶往昔，重溫歷史守初心，向未來，凝心聚力譜新篇。
巡講人 杜愛虎
清華大學(xué)電氣工程自動化專業(yè)碩士研究生
成都七中嘉祥外國語學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任、校長助理
嘉祥小金支教團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人
杜愛虎老師的講述：
各位朋友，大家下午好，我叫杜愛虎，現(xiàn)在是成都七中嘉祥外國語學(xué)校的一名老師。我還有另一個身份，那就是一名支教志愿者。
2011年我從清華大學(xué)電機(jī)系碩士研究生畢業(yè)，我的大部分同學(xué)都去了電網(wǎng)公司工作，而我卻選擇在甘孜藏區(qū)一所海拔4000米的小學(xué)—玉龍西村小學(xué)支教，而且一呆就是四年半。
有很多人問我：你一個清華碩士畢業(yè)生，為什么不在北上廣待著，跑去藏區(qū)高原支教，而且還支教那么長時間？在回答這個問題之前，我想先給大家看一段視頻。
這個視頻是今年春節(jié)當(dāng)?shù)匾粋€朋友發(fā)給我的。視頻里這個孩子叫仁真多吉，我剛?cè)サ臅r候，他和其他孩子都幾乎不會說一句完整的漢語。而且，因?yàn)榧议L不放心讓他去遠(yuǎn)在30公里外的鄉(xiāng)中心校寄宿讀書，多吉就一直待在村小，我去的時候，他都已經(jīng)9歲了，還在讀一年級?，F(xiàn)在快8年時間過去了，多吉已經(jīng)是新都橋鎮(zhèn)中學(xué)一名初二學(xué)生。我一直跟蹤了解他們的發(fā)展，就在今年春節(jié)前，我還接到了他的電話，他特別興奮地告訴我上學(xué)期他考到了年級第一。
我為什么選擇支教？我想，這個視頻和多吉的故事，就是我支教的價值所在。
跟玉龍西村小學(xué)結(jié)緣其實(shí)是在2009年暑假。當(dāng)時因?yàn)橐粋€很偶然的機(jī)會我來到這里進(jìn)行了為期一個月的短期支教，跟這里的孩子、鄉(xiāng)親相處得很好。
一年后的暑假，我本計劃用一個月時間騎行川藏線，騎到新都橋附近時，我忍不住拐到去年支教的玉龍西村看看。沒想到，孩子和村民們看到我來了，高興極了。孩子們還不停問我，“杜老師，你是繼續(xù)來教我們念書的對嗎？”大家的熱情讓我不忍心離開，于是我決定放棄騎行，留在這里再做一個月的支教老師。
兩次的暑期支教，讓我對支教開始有了更深入的思考。由于地處偏遠(yuǎn)，這個村小一直留不住年輕老師，只有一名住在當(dāng)?shù)啬昙o(jì)很大的老師教孩子們藏文。我前一年教孩子們的語文、數(shù)學(xué)知識，過了一年時間，大家早就忘光了。
我意識到，短期支教能解決的問題，非常有限。這些孩子其實(shí)需要的是長期傳授知識、陪伴他們成長的老師。這些是短期支教無法做到的。
看著孩子們一雙雙真誠的眼睛，我做了一個決定：畢業(yè)后回到這里，做一名長期支教老師。
長期支教不是一件輕松的事，我也希望盡可能多為孩子、為當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)事。我發(fā)現(xiàn)了一些新問題：比如課本上城市孩子司空見慣的場景、事物，我們孩子都沒見過，他們長這么大，去過最遠(yuǎn)的地方可能就是縣城，對這個世界的認(rèn)知除了眼睛能看到的家鄉(xiāng)外，只有通過電視了解。
我有了一個想法：有機(jī)會一定要帶他們?nèi)タ纯赐饷娴氖澜?。想法有了，?shí)際成行卻不容易。
經(jīng)費(fèi)從哪里來，路線怎么安排，帶多少孩子去，如何保障安全，都是問題。在不少好心人的幫助下，經(jīng)費(fèi)問題有了渠道籌集。但大家都勸我，路線不要安排那么長，選擇兩三個個潛力大的孩子去就好了。
我拒絕了。“要帶就帶全班9個孩子一起去！”我堅(jiān)持，要公平公正地對待這些孩子。這也許是他們一生中唯一一次出去的機(jī)會。而且，既然要讓他們體驗(yàn)，就要體驗(yàn)地充分一些，路線不做縮減。
2013年暑期，我們3個老師帶著孩子們前往成都、北京、青島游學(xué)。帶他們第一次坐飛機(jī)、坐高鐵，還坐了快艇，第一次吃了麥當(dāng)勞，第一次親眼看到天安門，第一次看到大海，還走進(jìn)清華北大。整個行程對于我們老師來說非常辛苦，但看到孩子們興奮的表情，我覺得很滿足。
更重要的是，這一路，這些孩子帶給我了很多震撼和“意外”。
這里我想分享兩個小故事。
一開始，我?guī)Ш⒆觽兂鰜碛幸稽c(diǎn)擔(dān)憂的，擔(dān)心他們在游學(xué)中體會到城市的好玩便利，回到家鄉(xiāng)后心里會有很大落差?；貋砗?，我們開分享會，我的一個學(xué)生達(dá)瓦澤仁說了一段話讓我特別意外。他說，城市有很多讓生活很便利的東西，但我們的家鄉(xiāng)有青山綠水、藍(lán)天白云，這些也是城市難有的。希望有一天，我能把城市的便利帶到家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的美麗帶到城市，這樣就最好了。
特別淳樸的語言，卻讓我特別震撼。我們的孩子并沒有預(yù)設(shè)的落差，反而是認(rèn)真在對比思考著城市和家鄉(xiāng)的優(yōu)缺點(diǎn)。我相信，未來的一天，他們一定會成為家鄉(xiāng)和外面世界的“連接人”，實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初這樣的夢想。
還有一個故事。我們在青島的時候看了一場海豚表演。有個學(xué)生在看的時候搖了幾次頭，說這些海豚好可憐。我們開導(dǎo)他說，比起野生的海豚，這些海豚在這里有充足的食物。他卻說：“相比自由，這些都不算什么。”
就這么一句話，一下戳中了我。
我們有時對每個教育活動的效果都會有我們的預(yù)設(shè)，但是學(xué)生往往會得到我們教育預(yù)設(shè)之外的得到收獲。其實(shí)教育的目的不就是應(yīng)該提供機(jī)會，讓孩子自己選擇，自然生成自身的感受嗎？這才是教育的力量呀。
支教不僅改變了當(dāng)?shù)睾⒆觽?，對我自己也產(chǎn)生了奇妙的作用。
有一天，我突然發(fā)現(xiàn)自己好像有點(diǎn)出名了。
那是一個星期天，我正在學(xué)生家的院子里修摩托車，兩手臟兮兮的，頭上臉上都冒著汗，臉上估計還蹭了油漬。這個時候，有輛車停在了院門口，有個男的走近了問我：“老鄉(xiāng)，你們這兒有沒有一位杜愛虎老師？”我抬了頭看了他一眼說，“我就是。”那人用一種不相信的眼神看了我一下，追問了句“你就是杜愛虎？”
原來，他是我們清華的校友師兄。他在我們四川校友會群里看到了我的消息，于是專門開車到玉龍西村來看我和孩子們。
后來，越來越多的人知道了我的故事，也找到我希望能為這些孩子做點(diǎn)事情。我似乎成了一座橋梁，連接起了玉龍西村和外面很多的社會資源。
有段時間，我們村的電力很不穩(wěn)定，偶爾會連續(xù)好些天不來電。我在清華電機(jī)系的師弟師妹們設(shè)計并落地了一個“夢之網(wǎng)”的實(shí)踐項(xiàng)目，利用太陽能供電系統(tǒng)為學(xué)校提供穩(wěn)定的電力供應(yīng)，相當(dāng)于為村小建了個微電網(wǎng)。那段時間，幾乎全村的村民每天都往學(xué)校跑，干什么呢，給手機(jī)和其他設(shè)備充電，那場景我現(xiàn)在都記得很清楚。
從那時起，村民把我看成了“萬能人”。他們覺得我有辦法解決他們解決不了的問題，我變成了村里的文書、手機(jī)修理工、電工、淘寶服務(wù)專員等等。甚至村民的牦牛丟了，也來找我想辦法。對了，村民們還給我取了一個藏文名字：澤仁達(dá)吉，他們說是長壽堅(jiān)定的意思。
在支教之前，我預(yù)計支教會讓我有機(jī)會影響這些孩子、家長和學(xué)校，沒想到，我的角色也在不斷變化，責(zé)任也越變越重。
大概支教了一年多時間時，附近學(xué)校和村鎮(zhèn)的一些校長村長陸續(xù)找到我，希望我能幫他們找到一些和我一樣能夠長期支教的志愿者。
到哪兒去找這樣的志愿者呢？網(wǎng)絡(luò)，是我能想到最快的渠道。
我做了一個“貢嘎山下支教計劃”網(wǎng)頁，發(fā)布學(xué)校的信息，招募長期漢語和數(shù)學(xué)支教老師。
有意來支教的人很多，但是如何篩選出合適的志愿者，對于我來說是很大的挑戰(zhàn)。畢竟，支教并不是一場說走就走的旅行。
課堂把控幾乎是所有志愿者面臨的最大挑戰(zhàn)。我們的志愿者來自不同的專業(yè)，而教師是一個專業(yè)性很強(qiáng)的工作，教什么、怎么教、怎么結(jié)合當(dāng)?shù)睾⒆拥膶?shí)際情況安排課堂進(jìn)度，都很考手藝，不是說你學(xué)得好就一定教的好。
當(dāng)時有一名來自美國頂尖大學(xué)的中國留學(xué)生通過了我們的篩選來支教一學(xué)期，我特別期待他能帶來一些先進(jìn)的教學(xué)理念，影響當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師。結(jié)果他來了之后非常不適應(yīng)，他的授課方式學(xué)生不習(xí)慣，他也不愿意用當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)辦法來管學(xué)生，導(dǎo)致無法維持基本的紀(jì)律，課堂效果很差。最后，他只有尷尬地提前離開。這件事讓我有一點(diǎn)深刻體會：好的教育一定是因地制宜因材施教的，我們支教工作首要保障的是孩子在當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境中有更大的發(fā)展性，不能直接照搬外面的教育模式。
所幸，大部分招募、培訓(xùn)的長期志愿者都頂住了壓力，戰(zhàn)勝了困難。到我離開時，累計招募了30多人次的志愿者。
因?yàn)橹Ы蹋殷w會到了作為一名老師的成就感、價值感、幸福感。這促使我在支教結(jié)束之后堅(jiān)定地選擇繼續(xù)在教育行業(yè)深耕和發(fā)展自己。
2016年3月，我結(jié)束了長達(dá)4年半的支教，入職成都七中嘉祥外國語學(xué)校，成為了一名中學(xué)老師。不過去年8月，我又代表嘉祥集團(tuán)，帶隊(duì)前往小金支教三年。有了之前的支教的經(jīng)驗(yàn)，我對藏區(qū)的教育已經(jīng)有了一定的把握，也感受到了偏遠(yuǎn)藏區(qū)辦教育的不易。所幸，在嘉祥集團(tuán)和小金縣委縣政府的高度重視和支持下，我們的支教已經(jīng)開始積累不錯的口碑，現(xiàn)在都有鄰縣的優(yōu)秀學(xué)生想轉(zhuǎn)到我們小金中學(xué)讀書。
這次在小金開展支教，我們把游學(xué)作為幫扶計劃的重要部分。我們計劃在三年內(nèi)邀請小金中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生輪流到嘉祥旗下的學(xué)校進(jìn)行為期一周的插班學(xué)習(xí)。就在幾周前，我們第一期游學(xué)已經(jīng)圓滿完成了。
令我意外的是，收獲、感觸最多的竟是嘉祥的孩子?！捌鋵?shí)我們所帶給他們的遠(yuǎn)不及他們留給我們的多?！边@是我們嘉祥錦江高一10班一個學(xué)生在周記中的原話。他說，為期一周的相處中，小金的同學(xué)一直非常珍惜每一堂課的學(xué)習(xí)機(jī)會?！跋氲剿麄?nèi)绱苏湟暤膶W(xué)習(xí)環(huán)境，正是我們習(xí)以為常甚至偶爾吐槽和抱怨的環(huán)境，我覺得有點(diǎn)慚愧，也很想多為他們做點(diǎn)什么?！?/span>
因?yàn)檫@個契機(jī)，嘉祥的學(xué)生開始思考如何在小金做一些公益活動。前段時間他們在學(xué)校組織了公益義賣，用籌到的錢，為我們小金中學(xué)的嘉祥班做了一個圖書角。
回頭再看這次游學(xué)，小金和嘉祥學(xué)生之間這種彼此觸動、影響，是我們在計劃時并未完全預(yù)計到的。但是相比短短一周上課學(xué)到的知識，我相信這些意外驚喜才是更接近教育的本質(zhì)：就是彼此的啟發(fā)、善良的傳遞并落實(shí)到積極的行動。
和剛才各位教育前輩相比，我的教育經(jīng)歷還很短暫。但因?yàn)橹Ы?，我看到了教育是推動這個社會前進(jìn)的重要力量。我希望，我可以在學(xué)生的成長過程中，給予他們些許積極向善的影響。而支教這個經(jīng)歷也促使著我不斷地思考教育問題，不斷地在每一天的支教生活中收獲溫暖和改變。“靡不有初，鮮克有終”，支教讓我和學(xué)生都在向著更好的自己邁進(jìn)，也讓我堅(jiān)定地走在這條支教的道路上。
說到這里，如果你再問我為什么選擇支教。我想說很多事情只要你用心做了，也就沒有那么多為什么了。
總之，支教已經(jīng)跟我的人生緊密地聯(lián)系在一起，我也通過支教找到并確認(rèn)了自己的人生價值。對了，支教還給了我一個非常大的收獲，那就是通過它我找到了自己的人生伴侶，把一名志愿者發(fā)展成了自己的老婆。
我今天的分享就到這里，謝謝大家！
