嘉祥教育20周年|校慶巡講第18期 巡講人譚潔
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2020-09-21 閱讀次數(shù):3161
嘉祥教育誕生至今，已走過二十載春秋。
二十年，風(fēng)雨同舟、砥礪前行；
二十年，厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
文化沙龍、知行分享會(huì)、生活沙龍、嘉祥講堂、文化節(jié)、“向老師會(huì)客廳”、讀書會(huì)……在一次次心與心的交融中，在一場場智與識的碰撞中，嘉祥積淀了豐厚的文化，留下了許多感人的故事。
我們將這些文化和故事進(jìn)行了梳理和精選，作為“嘉祥教育20年·校慶巡講”的內(nèi)容和大家見面，巡講人包括集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師、學(xué)生、家長、專家顧問和嘉祥之友。在他們的講述和引領(lǐng)下，讓我們且行且思，且悟且進(jìn)。憶往昔，重溫歷史守初心，向未來，凝心聚力譜新篇。
巡講人 譚潔
中學(xué)高級教師
成都市優(yōu)秀青年教師
成都嘉祥外國語學(xué)校教師發(fā)展中心主任
譚潔老師的講述：
其實(shí)每一個(gè)中國人，都是在詩歌里不知不覺完成自己生命的成長。小時(shí)候，我們誰沒有跟著李白看過床前的明月光，跟著孟浩然背過“春眠不覺曉”；長大以后，誰沒有在失戀時(shí)想起李商隱的“此情可待成追憶”；忙碌煩惱的時(shí)候，誰沒有憧憬過陶淵明的“悠然見南山”？
每一個(gè)人心中都為詩留著一片圣地，只不過隨著歲月的流逝，瑣碎的生活用厚厚的塵埃把我們心中的這塊圣地封閉了起來，很多時(shí)候我們似乎忘了生活中還有詩。當(dāng)然，這并不意味著我們每一個(gè)人都要成為詩人，或者一定要用特定的文字來表達(dá)自己的情感。
一個(gè)人只要心中懷有詩意，就已經(jīng)達(dá)到了詩的境界；而一個(gè)人生活的最高境界，就是詩意的生活。
我的一個(gè)初中同學(xué)，她叫陳紅，大學(xué)畢業(yè)就到上海新東方工作，幾年前的一次聚會(huì)上，她曾跟我抱怨：“哪有什么詩與遠(yuǎn)方，全是可惡的壓力和苦逼的加班。”
彼時(shí)的我們難道不都是這樣？選擇靠靈感吃飯、拿身體作本錢，蜷縮在大都市一角，過著不舍晝夜的日子，嘆息著夢想的渺遠(yuǎn)、生活的艱難。
今年三月份，我去上海學(xué)習(xí)，見到了她。坐在新天地的餐吧里，她，顧盼神飛、體態(tài)優(yōu)雅，與以前神情疲憊、身材臃腫的她，截然兩個(gè)模樣。她嫣然一笑，說這個(gè)改變的觸發(fā)源自一次若干個(gè)通宵達(dá)旦熬出來的項(xiàng)目被作廢的失敗。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一直滿懷期待并為之努力的東西突然成了一場空，生活對于我們的意義是什么呢？
她遞交了辭呈，開始嘗試全新的生活方式。她飛向每一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)榉泵Χ鵁o暇去往的心之所向。在威尼斯老太太的廚房里，她為自己烹制豐盛健康的早餐；在開普敦繁星與燭光相輝映的夜色中，端起高腳杯，獨(dú)享地球上最美的日落；作為急救志愿者，冒著50度的高溫參加全長120公里“玄奘之路”全球商學(xué)院“戈壁挑戰(zhàn)賽”，體驗(yàn)沙漠中的生死課；在川西最隱秘的天堂措普溝，用豆腐魚捂暖慵懶的心；在老撾沒有圍墻的靜國度孟威諾，賴在小木屋里發(fā)呆，被各種鳥鳴叫醒耳朵，沉醉在花香和潤濕的空氣里；在土耳其，恢弘磅礴的黃沙外星球，邂逅燦如煙火的第三段愛情……
每天傍晚，全副運(yùn)動(dòng)裝備的她，沿著不同國度不同城市的街道，跑過光陰，身體內(nèi)部散發(fā)出快樂的感受，在那一刻她忘卻所有不美好。她看到了原來懷抱初心的自己，發(fā)現(xiàn)彼時(shí)迷失的自我。 她哼著泰戈?duì)柕脑娋洌骸拔疑接羞^許多快活的日子，在灰暗的雨晨，我吟哦著許多飄逸的詩篇；我想起孩提時(shí)第一次捧在手里的白茉莉，心里還感著甜蜜的回憶?！?/span>
如今，她是中國最大財(cái)經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高頓財(cái)經(jīng)的市場部總監(jiān)，更高的平臺(tái)讓她依然繁忙，但她一直堅(jiān)持著定期旅游和每天跑步健身的習(xí)慣。8個(gè)月的時(shí)間，減重40斤，腰圍縮減14碼，5月10日，為紀(jì)念身心回歸后遇見更好的自己，她在朋友圈寫下：“沒有什么不可能，你的心才是最好的手術(shù)刀?！?/span>
擊中我的是什么呢？看似浪費(fèi)的時(shí)間，實(shí)際上是為找回真正的自我。那些懂得生活的人總能夠?qū)ふ业阶屪约盒撵`獲得自由和營養(yǎng)的詩意。
德國詩人荷爾德林寫下：“人充滿了勞績，但還是詩意地棲居在這片大地上?！边@是一個(gè)偉大的詩人，又是一個(gè)深沉的哲人，在禮贊，在期盼，也是在警醒。
“詩意地棲居”，是不是一定要建立在把工作事業(yè)和生活割裂開來的前提下呢？說走就走放飛自我的果敢和灑脫，讓我們心生向往?？墒牵覀兊娜松娴目梢宰龅诫S時(shí)像我那位同學(xué)一樣說走就走嗎？
米爾頓說：“心，乃是你運(yùn)用的大地，你可以把天國變成地獄，亦可以將地獄變成天國?！边h(yuǎn)方有詩，眼前也有。詩意與美好，真還不一定需要刻意去遠(yuǎn)方尋找，它可以與事業(yè)相連，與情懷相關(guān)，它也能在自己內(nèi)心找尋，那是一種身處瑣碎日常卻不被日常所淹沒的能力。
教師，是一個(gè)跟時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)的職業(yè)，不同于其他任何工作，我們面對是一個(gè)個(gè)成長中的孩子，一顆顆鮮活的靈魂。每當(dāng)我?guī)е宄康呐d奮與舒暢走進(jìn)校園，三尺寬的講臺(tái)擁有它永不退色的希望與豐盈。我與我的孩子們，相伴而生，課堂上，辦公室、操場里、宿舍里，哪怕是爭論中，我陪他們長大，他們伴我走向豐富與深刻。
我所理解的詩意生活，就是和我喜歡的一切人和事在一起，用美的心境去過濾原汁原味的生活，拆掉思維里的墻。教師對于我，是一份職業(yè)，是一種責(zé)任，可我更愿意說它是一種信仰的堅(jiān)守，是一種詩意而明朗的情懷?！?/span>
教書育人，是老師的生命詩意，在飄溢彌漫；求知成長，是學(xué)生的天性詩意，在盎然勃發(fā)。
心懷詩意，哪里不是遠(yuǎn)方？問一問你的心，只要它答應(yīng)，沒有地方，是到不了的遠(yuǎn)方。
