嘉祥教育20年|連接歷史與未來(lái) 從這里讀懂嘉祥
作者:zhangxiaokai發(fā)表時(shí)間:2020-09-23 閱讀次數(shù):6761
嘉祥教育20年，篳路藍(lán)縷奮斗不止嘉祥教育20年，精神文化代代相傳錦城之東，沙河之畔魏巍嘉祥，篤行致遠(yuǎn)
在嘉祥教育20周年之際，一座集音樂(lè)廳、校史展覽館、校長(zhǎng)沙龍區(qū)為一體的校園綜合體將作為嘉祥文化的重要載體與精神象征在嘉祥錦江校區(qū)耀世而生。接下來(lái)通過(guò)一段視頻，帶您三維漫游，先睹為快。
“筑夢(mèng)嘉園，共建共享”。該項(xiàng)目作為嘉祥教育20年的獻(xiàn)禮，將由嘉祥集團(tuán)投資，嘉祥校友、嘉祥師生、嘉祥家長(zhǎng)和關(guān)心支持優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的有識(shí)之士共同助力興建。這座位于校園之中的精神殿堂既是嘉祥辦學(xué)歷史和校園文化的重要體現(xiàn)，更是學(xué)校育人和師生風(fēng)采彰顯的重要場(chǎng)所。
該校園綜合體項(xiàng)目占地面積約3800平方米，以最大程度尊重自然和綠地為設(shè)計(jì)初衷；主體建筑通過(guò)下沉廣場(chǎng)組織音樂(lè)廳觀眾流線，立面展現(xiàn)出的柔美曲線正如音樂(lè)帶給師生們的美妙感受。
?在這里追尋歷史展望未來(lái)
位于一層的校史展覽館，將陳列嘉祥的光輝歷史，通過(guò)北側(cè)階梯展廊，一邊閱讀嘉祥歷史，一邊進(jìn)入位于地下一層夾層的校長(zhǎng)沙龍區(qū)，各校校長(zhǎng)和教育界精英將在這里展望嘉祥未來(lái)。
?在這里找到前進(jìn)的方向
經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)沙龍區(qū)，通過(guò)南側(cè)展覽階梯旁的通道，進(jìn)入音樂(lè)廳門(mén)廳。門(mén)廳前是一個(gè)帶有室外劇場(chǎng)功能的下沉庭院——校友廣場(chǎng)，四周墻體上刻有優(yōu)秀校友及對(duì)嘉祥發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的榮譽(yù)師生、榮譽(yù)家長(zhǎng)和名人名言，將會(huì)成為嘉祥人前進(jìn)的指南針。
?在這里感受嘉祥的文化
進(jìn)入音樂(lè)廳，800座的木元素觀眾席、近300平方米的大型舞臺(tái)和高水準(zhǔn)設(shè)備配置，能充分滿足社團(tuán)排練、藝術(shù)展演、學(xué)術(shù)研討等各類活動(dòng)，將嘉祥歷史的厚重感與國(guó)際化育人的先進(jìn)理念完美結(jié)合并呈現(xiàn)。
核心用地凸顯核心價(jià)值，校園綜合體建成后，必將成為嘉祥教育的一張文化地標(biāo)名片，亮相蓉城。
為生活美好，社會(huì)吉祥
我們一直在努力！
嘉祥教育誕生至今，已走過(guò)二十載春秋。
二十年，風(fēng)雨同舟、砥礪前行；
二十年，厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
文化沙龍、知行分享會(huì)、生活沙龍、嘉祥講堂、文化節(jié)、“向老師會(huì)客廳”、讀書(shū)會(huì)……在一次次心與心的交融中，在一場(chǎng)場(chǎng)智與識(shí)的碰撞中，嘉祥積淀了豐厚的文化，留下了許多感人的故事。
我們將這些文化和故事進(jìn)行了梳理和精選，作為“嘉祥教育20年·校慶巡講”的內(nèi)容和大家見(jiàn)面，巡講人包括集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專家顧問(wèn)和嘉祥之友。在他們的講述和引領(lǐng)下，讓我們且行且思，且悟且進(jìn)。憶往昔，重溫歷史守初心，向未來(lái)，凝心聚力譜新篇。
本期巡講人：向克堅(jiān)
四川嘉祥實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理
嘉祥教育集團(tuán)董事長(zhǎng)
四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)
重慶大學(xué)航空航天學(xué)院特聘教授
榮獲2019年度中國(guó)教育領(lǐng)軍人物、中央講師團(tuán)優(yōu)秀講師、第四屆成都十杰青年、成都市十佳青年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、成都市民辦教育先進(jìn)個(gè)人、四川省教育行業(yè)“卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、首屆“成都市優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”“中國(guó)優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)家”等榮譽(yù)稱號(hào)。被四川省人民政府研究室和四川省政策研究室聘為研究員。
向克堅(jiān)董事長(zhǎng)的講述——《相信未來(lái)》
尊敬的各位來(lái)賓、尊敬的各位家長(zhǎng)、親愛(ài)的校友以及嘉祥同仁們：
大家下午好！
今年是嘉祥教育20年，我們除了要回顧過(guò)往，也要展望未來(lái)。所以羅鈴部長(zhǎng)給了我一個(gè)命題，希望我講講嘉祥教育未來(lái)的發(fā)展。當(dāng)然，這也是我很感興趣的話題和努力的方向。但非常遺憾，給我的時(shí)間僅有15分鐘，我只能粗淺地同大家交流一下我的設(shè)想，留待以后專題同大家分享我對(duì)嘉祥教育未來(lái)的規(guī)劃。接下來(lái)我用三個(gè)關(guān)鍵詞“學(xué)生、教師、學(xué)校”來(lái)開(kāi)始我的分享。
◆前言◆
習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)”。雖然疫情還沒(méi)有結(jié)束，國(guó)際形勢(shì)依舊風(fēng)云變幻，教育新政也陸續(xù)實(shí)施，但我們今天還是聚到一起談?wù)摻逃?，是因?yàn)楦嗟募蜗槿嗽缫寻呀逃龔穆殬I(yè)升華到了事業(yè)，把對(duì)教育的熱愛(ài)上升到了對(duì)理想事業(yè)、信仰的一種虔誠(chéng)的追求，所以越是艱險(xiǎn)越是努力向前，在當(dāng)下越是體現(xiàn)了我們嘉祥人對(duì)教育的堅(jiān)守，所以我們一直都——相信未來(lái)！
◆第一個(gè)關(guān)鍵詞——學(xué)生◆
先來(lái)看看我們這個(gè)時(shí)代吧，現(xiàn)在我們交通的發(fā)達(dá)程度、我們獲取資訊的手段，我們生活的方式都較兩百年前發(fā)生了翻天覆地的變化，我們從工業(yè)化社會(huì)逐步邁入了信息化、人工智能化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，現(xiàn)在只需要一個(gè)屏幕就可以聯(lián)通世界，我們可以利用VR技術(shù)讓自己的眼睛和耳朵去到世界的任何一個(gè)地方，包括想象中的虛擬世界。我在準(zhǔn)備今天演講的素材時(shí)，輸入幾個(gè)關(guān)鍵詞便可以查到我需要的信息；當(dāng)我四歲的小孫子不時(shí)從嘴里蹦出一些幼兒園老師從未教過(guò)的網(wǎng)絡(luò)詞匯，并將家中的電玩設(shè)備使用得爐火純青的時(shí)候；我意識(shí)到，這個(gè)世界，已經(jīng)開(kāi)始不停的刷新著我們的認(rèn)知。仿佛我們只要停下學(xué)習(xí)、交流和思考，都會(huì)隨時(shí)被out掉。
前段時(shí)間演員何冰在B站上發(fā)表了一段演講《后浪》，引發(fā)了廣泛的關(guān)注和轉(zhuǎn)載，隨著演講刷屏，“后浪”一時(shí)間成為了熱詞，我也完整地觀看了視頻，但有趣的是，雖然演講面向的是年輕人，但是轉(zhuǎn)發(fā)者更多為中年一代。后來(lái)在一次和年輕校友的交流中我了解到，“后浪們”對(duì)此好像并不太買賬，更為這個(gè)視頻貼上了“爹味十足”的標(biāo)簽，他們用自己的行動(dòng)表達(dá)著對(duì)這段演講的態(tài)度，那就是不愿被定義，不屈服于權(quán)威。正如里面的臺(tái)詞所說(shuō)“我們這代人的想象力，不足以想象他們的未來(lái)”。今天K12的在校學(xué)生，從00后到10后，他們是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，在他們幼時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)浸潤(rùn)到他們生活的方方面面，他們比上一代人更自信，也比上一代人更加自我。現(xiàn)在已經(jīng)是如此，那未來(lái)20后、30后的學(xué)生呢？所以，我在思考，如果我們的教育還停留在傳統(tǒng)的思維模式，以填鴨式的知識(shí)傳輸方式為主導(dǎo)，教育的手段也還是單一的說(shuō)教，我們會(huì)不會(huì)被時(shí)代的車輪無(wú)情的碾壓，真正的成為被拋棄在沙灘上的“前浪”？
我想，是的！
◆第二個(gè)關(guān)鍵詞——教師◆
著名的未來(lái)學(xué)家丹尼爾·平克，在他的著作《全新思維：決勝未來(lái)的6大能力》中提到，我們已經(jīng)開(kāi)始從左腦時(shí)代轉(zhuǎn)向了右腦時(shí)代。在未來(lái)，負(fù)責(zé)邏輯思維的左腦的工作將被高度發(fā)達(dá)的人工智能所替代，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)右腦的能力將成為教育的主要目標(biāo)。
從這本書(shū)中，大家可以預(yù)見(jiàn)到，未來(lái)對(duì)人才提出了更高的要求，我們教育對(duì)人才的培養(yǎng)方式也將相應(yīng)變化，試想，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所可以不在教室；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不局限于書(shū)本知識(shí)和技能；學(xué)習(xí)的手段不依靠紙和筆；學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不再只看考試成績(jī)。那么，我們的學(xué)生還需要填鴨式的教育嗎？我們的教師是否還僅僅充當(dāng)著知識(shí)傳輸者的角色呢？我們是否應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主思考和深度學(xué)習(xí)，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；花更多的精力關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、健康、品格和心理。當(dāng)我們的教師不再以解決知識(shí)傳輸為目的，而是把教學(xué)當(dāng)做是一個(gè)創(chuàng)造新世界的過(guò)程的時(shí)候，說(shuō)明我們已經(jīng)向未來(lái)邁出了第一步。
所以，我認(rèn)為，未來(lái)嘉祥教師的群畫(huà)像，應(yīng)該是一群志同道合的人，閃耀著光芒的藝術(shù)家、思想家、哲學(xué)家。運(yùn)用各種現(xiàn)代化技術(shù)，在各色的舞臺(tái)上，和學(xué)生一起探索適合他自己發(fā)展的路徑。在學(xué)生心目中，你們是智慧的啟迪者，你們是思想的“提燈人”，你們是真善美的傳遞者。 “你是電，你是光，you are my superstar”！
◆第三個(gè)關(guān)鍵詞——學(xué)?！?/span>
時(shí)代的巨變也帶來(lái)了負(fù)面的呈現(xiàn)，讓人類對(duì)未來(lái)充滿了恐懼感，日益增長(zhǎng)的焦慮情緒侵蝕著家長(zhǎng)和學(xué)生。前段時(shí)間從主管部門(mén)那里了解到，疫情期間，僅成都區(qū)市縣范圍，因?qū)W生心理疾病而對(duì)家庭和社會(huì)造成傷害的案例就高達(dá)數(shù)十起，聞之令人痛心且無(wú)奈。消滅這種強(qiáng)大的精神危機(jī)，是教育必須要肩負(fù)起的重任。
那么，我們也應(yīng)該重新思考，未來(lái)我們學(xué)校的職能和定位?？纯串?dāng)下我們的招生廣告吧，我們宣揚(yáng)的是什么？我們傳遞的價(jià)值導(dǎo)向是什么？是我們的升學(xué)率，我們的重點(diǎn)率，我們的競(jìng)賽成績(jī)，我們考入牛劍、清北等名校的人數(shù)。當(dāng)然，這都是我們?yōu)橹湴梁妥院赖?，這些成果凝聚著每一位嘉祥人的心血。但是，在未來(lái)，十年二十年之后呢？我希望讓我們驕傲和自豪的，不應(yīng)該僅僅是剛才那些數(shù)據(jù)，可能更多的是家長(zhǎng)的滿意度、學(xué)生的幸福指數(shù)、杰出校友的數(shù)量。就如黃熾森先生曾經(jīng)告訴我的，臺(tái)灣新竹學(xué)校在他們招生簡(jiǎn)章中提到：60年來(lái)，他們未出現(xiàn)過(guò)有任何犯罪記錄的學(xué)生一樣。我們也可以驕傲的對(duì)社會(huì)宣布：嘉祥培養(yǎng)了100%的合格公民！
所以，未來(lái)的嘉祥學(xué)校要解決的不是學(xué)生“要讀書(shū)”和“讀好書(shū)”的基本需求，而是要從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)出發(fā)，為他們提供一個(gè)自由成長(zhǎng)的安全空間，創(chuàng)造一個(gè)集人文、學(xué)術(shù)、實(shí)踐于一體，通往未來(lái)、走向世界的出發(fā)地。
還記得三年前，我第一次走進(jìn)小金，那里的山水空氣讓人心曠神怡，那里孩子的眼睛干凈純粹，對(duì)外來(lái)事物充滿了好奇，讓我仿佛又回到了上世紀(jì)80年代。后來(lái)有人不理解，問(wèn)我為什么要花巨資、耗費(fèi)人力、物力去小金支教，我說(shuō)因?yàn)槲胰チ?，看到那里的孩子需要更好的教育，所以嘉祥與小金結(jié)緣了，因?yàn)榻Y(jié)緣，我們便有了責(zé)任，也讓我開(kāi)始重新思考教育的未來(lái)。
李克強(qiáng)總理說(shuō)，中國(guó)尚有6億人還處于月收入千元以下的狀態(tài)，那么嘉祥教育是不是應(yīng)該在專注“精英教育”培養(yǎng)理念的同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注“平民教育”的問(wèn)題，回歸本源，返璞歸真！以至于我后來(lái)率管理團(tuán)隊(duì)致敬晏陽(yáng)初先生，支持設(shè)立“成長(zhǎng)助力加油站”等，都是我在重新思考和嘗試嘉祥“好教育”的具體舉措。這和“精英教育”并不矛盾，在當(dāng)前國(guó)家政策的大背景下，反而更加能夠體現(xiàn)嘉祥教育的社會(huì)性。
著名未來(lái)學(xué)家彼得·伊利亞德說(shuō):“今天我們?nèi)绻簧钤谖磥?lái),那么未來(lái)我們將生活在過(guò)去”?；赝蜗?span style="font-family: Calibri;">20年，有著太多的榮耀和成就、艱難和辛酸，我們不懼怕艱難和辛酸，只怕心中的“燈塔”熄滅，所以我們必須相信未來(lái)！
我們不能因此停留于過(guò)往，或止步于現(xiàn)在，就像手機(jī)里面的APP一樣，如果我們不持續(xù)更新我們的程序，拓展我們的內(nèi)容，那么我們就遲早會(huì)被用戶卸載。我們應(yīng)該總結(jié)和傳承嘉祥20年教育的成果，守正求真，探索一條中國(guó)特色的優(yōu)質(zhì)教育之路。教育需要靜心，需要堅(jiān)守，同時(shí)也要適應(yīng)時(shí)代的變化，科技的進(jìn)步。主動(dòng)擔(dān)負(fù)起尋找未來(lái)人類的出路，尤其是精神出路的時(shí)代使命。
最后，我想用一段話來(lái)結(jié)束今天的演講：
我希望未來(lái)的學(xué)生，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸、考試的俘虜，而是豐富的個(gè)體、溫潤(rùn)的君子；
我希望未來(lái)的教師，不再是機(jī)械地灌輸、高壓式監(jiān)督，而是睿智地引導(dǎo)、科學(xué)地激勵(lì)；
我希望未來(lái)的學(xué)校，不再是分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)場(chǎng)、對(duì)立的陣地，而是學(xué)術(shù)交流的天堂、和諧共生的圣地；
我希望——未來(lái)的教育，不再是整齊劃一、千篇一律，而是因材施教、百花齊放；
我希望——未來(lái)的嘉祥，不再是壓力的代名詞、考霸的集中營(yíng)，而是思想的競(jìng)技場(chǎng)、文化的發(fā)源地；
我所希望的未來(lái)教育，其實(shí)不在無(wú)法預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，而是在當(dāng)下，在現(xiàn)在————已經(jīng)開(kāi)始……
謝謝！
