嘉·時光 | 成長軌跡的“三見”
作者:mouxin發(fā)表時間:2020-09-18 閱讀次數(shù):3113
歲月匆匆，靜靜守望
嘉祥教育二十載
那些遠去的年華如同就在昨天
有多少人
有多少事
值得我們記下來
慢慢回味
細細品讀
在《嘉?時光》
我們與您一同穿越時光
通過嘉祥師生、家長、校友的筆端
去探尋嘉祥人眼中的嘉祥
去找回那些最美的回憶
成長軌跡的“三見”
何剛（樂山高新區(qū)嘉祥外國語學校）
王國維說人生有三重境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！薄耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！薄氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”他所闡釋的是成長離不開志存高遠、堅毅性格、執(zhí)著態(tài)度，以及“守得初心，方得始終”的功成事遂。
作為一名嘉祥教育人，我離大師的境界太遠太遠。每一條河流都有自己的曲線，每一個人也有自己的成長軌跡。而我的成長軌跡不能不提到“三見”。
見自己：活出期待的模樣
古希臘德爾斐神廟的門楣上鐫刻著這樣一個神諭：“認清你自己?！敝苏咧?，自知者明。只有洞見了自己，才能活出自己期待的模樣。
2001年的秋天，經(jīng)過一個月的準備，上百張圖片，50多頁PPT，我自信滿滿地站上學校班會課賽課講臺。可是40分鐘過后，一句“從這堂課看，何剛不具備做老師的基本素養(yǎng)”的評價，讓我腦袋一片空白，甚至開始懷疑人生！一夜未眠后，我走進了校長辦公室，她似乎忘卻了或者根本不知道她的評價對我殘酷的打擊，而是耐心和藹地教我如何克服弱點。第二天起，我用錄音筆將自己每一堂課錄下來，課后反復(fù)聽，發(fā)現(xiàn)問題，反思總結(jié)?，F(xiàn)在想來，我非常感激這次毀滅性的打擊，因為讓我清醒地認識自己，獲得鳳凰涅槃似的重生！
2007年的春日，因為自己的不成熟競聘校長助理被否定后，我惆悵、我失落，甚至委屈。但正因為“失去過更懂得珍惜”，我牢牢抓住再次來臨的機會，證明自己能很好地勝任這個崗位。我們的校長思維活躍、經(jīng)常會有奇思異想。他的很多思路和點子是在快下班甚至晚上突然冒出來的。作為校長助理，無論時間多緊迫、困難多大，我一定會讓他在第一時間看到他所想要的東西，即使通宵達旦，也要想辦法落實他所布置的工作。我從來沒有接觸過財務(wù)報表，便利用休息間隙到財大去學習財經(jīng)知識。為了嘉祥九思的順利成立和招生，我和同事一起在教育局、民政局、發(fā)改局等部門往返奔波，一周內(nèi)拿到了辦學許可證。
沒有挫折，不知道自己有多堅強；不斷挑戰(zhàn)，才明白有無限可能。“安而不忘危，存而不忘亡?！闭沁@份危機意識和進取勁頭，推動自己居安思危，永不懈怠，活出自己期待的模樣。
見學生：不負深情的信賴
教育是一場溫暖的相遇，遇到充分信賴自己的學生，應(yīng)該給予投其所需的回應(yīng)。
猶記2000年初始，一位非常調(diào)皮的孩子拉著我的手說：“剛哥，當所有人都放棄了我時，是你對我不離不棄！”
也記得，從2007年起，我身兼語文教師、班主任、年級組長、教育處主任助理等職。忙忙碌碌、盡心盡力的我，此時卻出乎意料地被一位學生投訴了。她面對父母和學校領(lǐng)導痛哭流涕地說：“我投訴何老師，是想學校因此不讓他當干部，我只想何老師一直當我們的班主任！”
還記得，離任北城后，每一位高一的孩子都難舍四年的陪伴，為我寫下不舍和祝福的言語……
孩子們高度的信任和深情的期待，是我作為教育人的幸福！這份幸福，使我對生命更加敬畏，對工作更加不敢有半點懈怠，隨時告誡自己必須帶好班級，如工匠那樣精心打磨課堂，以高質(zhì)量的教學回饋信賴我的學生。當時，我任教初二和初三年級，為了上好每一節(jié)課，我堅持每周到樹德實驗和七中育才參加教研活動和聽課。很多時候由于過去太早，一個人貓在學校門口，唯風雨伴我等待。2018年初上高中，除了精心備課外，每節(jié)課之前，我都會去聽余軍、朱海燕、李華平、余光明老師的課，一學期下來聽了100余節(jié)。孩子們沉甸甸的未來，充滿深情的期待，哪能容我懈怠，只能不斷前行。正是如此，一路走來，我練就了助力學生發(fā)展的專業(yè)真功。
見同志：獲得奉獻的力量
在嘉祥，有太多太多的人讓我感動：“非典”肆虐時誓言“絕不讓一位嘉祥人倒下”的學校領(lǐng)導，5.12地震時顧不及家人安危而全身投入為幼兒園小朋友驅(qū)散恐懼的幼教老師，一次次鼓勵我大膽嘗試并手把手指引我前行的同事長者，初心不改、潛心于自己鐘愛的學科教學改革的師姐同伴……他們的行為影響我、感染我，使我淡化個人利益，獲得奉獻的力量。
最難忘的是已經(jīng)離世的羅崢嶸老師。當時老爺子60多歲高齡，為了不耽誤學生，毅然挑起三個班的高中化學教學和競賽培訓，由于勞累過度而病倒了。逝世后，當我走到他靈堂前，老人家的女兒哽咽著說：“父親臨走前呼喚的是何剛，說他沒有兌現(xiàn)諾言幫你把孩子們帶到高三，你也沒有來得及帶他去峨眉山避暑。”這彌留之際的遺憾，分明源于教育人的初心與情懷，有這種情懷感染，我又豈能止步不前？
最后我想說：每個人的成長之路不盡相同，但是，自我期待、學生信賴、榜樣力量，是前行之路共同的堅實路基。有了它們，我們才能一往無前、快速成長、自我超越。
