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做好家庭教育的踐行者

樂山高新區(qū)嘉祥外國語學(xué)校 葉嬪

我們常常會(huì)聽到這么一句老話：父母是孩子的第一任老師。在所有的教育模式中，家庭教育在孩子的成長過程中起著非常重要的作用，有了很好的家庭教育，孩子才能更好地接受學(xué)校教育與社會(huì)教育。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭2.學(xué)校3.兒童所在的集體4.兒童本人5.書籍6.偶然出現(xiàn)的因素。由此看來，家庭教育可以說是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它能直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自古以來，家庭教育一直受到人們的關(guān)注，近年來不乏有大量的學(xué)者也對(duì)此進(jìn)行專門的課題研究。在這個(gè)特殊的疫情時(shí)期，本該回歸到學(xué)校接受教育的孩子們留在了家，雖然有老師們準(zhǔn)備的網(wǎng)課作為一種學(xué)習(xí)渠道，但是，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理、親子關(guān)系等卻成為了宅家學(xué)習(xí)的新問題。通過這一段時(shí)間的網(wǎng)課以及同家長的交流，我梳理了給家長們的幾點(diǎn)建議：

一、 如何化解孩子的怠學(xué)？

之所以用到了這個(gè)“怠”字源于之前收到一個(gè)媽媽的信息，她說，覺得孩子開始宅家學(xué)習(xí)以來，一直感覺懶懶散散、毫無動(dòng)力，處于懈怠的狀態(tài)。網(wǎng)課時(shí)他偶爾不能集中注意力，在悄悄做其他事；作業(yè)雖能完成，但書寫始終不理想，作業(yè)效果也不盡人意。這位媽媽非常的著急，問我該怎么辦？我說，你有沒有和孩子溝通過呢？她回答我:“有啊。我一直跟他說上課要認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)。”

認(rèn)真聽講、好好學(xué)習(xí)！——這幾個(gè)字相信我們的家長們沒少對(duì)孩子說吧。親愛的家長們啊，我們?cè)囅胍幌?，如果你的老板總是?duì)你說“好好上班，努力工作”而沒有給你一個(gè)具體的工作說明和要求，你會(huì)怎么辦呢？我們?cè)诤秃⒆訙贤ǖ臅r(shí)候，總是會(huì)說一些太模糊、太虛的話，但是孩子并沒有接收到你希望他怎么去做。好好學(xué)習(xí)，簡單的幾個(gè)字，但是到底怎么做才是好好學(xué)習(xí)？怎么樣才是認(rèn)真聽講？怎么樣去執(zhí)行？如何去量化？

為了回答這幾個(gè)問題，我想，首先需要做的是，我們是否有讓孩子制定自己的目標(biāo)？哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等各方面都差不多的人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27%的人沒有目標(biāo)，60%的人有較模糊的目標(biāo)，10%的人有清晰而短期的目標(biāo)，只有3%的人有清晰而長期的目標(biāo)。通過25年的跟蹤結(jié)果顯示：3%的人25年來都不曾更改過目標(biāo)，他們朝著目標(biāo)不懈努力，25年后他們幾乎都成為了社會(huì)各界的頂尖人士。10%的人，生活在社會(huì)的中上層，短期的目標(biāo)不斷地被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升。60%的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層，他們能夠安穩(wěn)地生活與工作，但似乎都沒什么特別的成就。27%的人，幾乎都生活在社會(huì)的最底層，25年來生活過得不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并常常報(bào)怨他人、報(bào)怨社會(huì)。這個(gè)調(diào)查告訴我們，目標(biāo)是多么的重要！它可以給我們的行為設(shè)定明確的方向，讓我們做事有輕重緩急之分，也能讓我們產(chǎn)生持續(xù)的行動(dòng)力。

所以我給這個(gè)家長的建議是，和孩子一起制定有效的目標(biāo)，注意我說的是有效目標(biāo)。如何讓目標(biāo)有效？那就是在確定了自己的目標(biāo)以后，必須要將其量化，要用準(zhǔn)確的文字、數(shù)字來描述。比如我完成的時(shí)間需要多久，同時(shí)還要指標(biāo)化。目標(biāo)不僅要有長期的，還要分解為一個(gè)一個(gè)短期的、階段性的。也就是說要從小到大、從近到遠(yuǎn)，從終極的分解到幾年的再到一年的、一月的、一周的、一天的乃至此刻的。一旦孩子達(dá)到了一個(gè)小目標(biāo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他能在這個(gè)過程中體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)現(xiàn)的樂趣與成就感，讓孩子明白，我每達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)，就會(huì)離我的大目標(biāo)更近了一步。在這個(gè)過程中，父母的陪伴和引導(dǎo)非常重要，鼓勵(lì)孩子要有毅力，分解目標(biāo)，腳踏實(shí)地。同時(shí)我們也要引導(dǎo)孩子關(guān)注過程、享受過程，淡化結(jié)果。

二、孩子拖沓怎么辦？

 某天檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)全班就一個(gè)孩子的英語作業(yè)沒有提交，于是發(fā)信息給了他的媽媽，詢問孩子沒有交作業(yè)的原因。孩子?jì)寢尫浅１傅母嬖V我，由于他的數(shù)學(xué)很多不會(huì)，所以又一遍遍給他再講。等把數(shù)學(xué)講完，發(fā)現(xiàn)語文課上的很多筆記也還沒有寫，于是又讓孩子看直播的回放，把所有的筆記補(bǔ)完整。等到把這兩科都完成后，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是晚上十一點(diǎn)半了，而且?guī)缀趺刻焱砩虾⒆佣际沁@個(gè)時(shí)間才睡覺。聽完這位媽媽的話，我陷入了沉思。到底問題出在了哪里？是真的作業(yè)任務(wù)太重還是時(shí)間管理出了問題？通過調(diào)研其他孩子的情況，我發(fā)現(xiàn)，是這個(gè)孩子自身的時(shí)間管理出現(xiàn)了問題。時(shí)間可管理，時(shí)間不可管理。究其根本，需要管理的其實(shí)不是時(shí)間，而是自身。

孩子作業(yè)拖沓，我們就要找到拖沓的原因是什么。追尋問題的根源，才能解決問題的根本。首先，拖沓的孩子背后肯定會(huì)有一個(gè)急性子的家長。奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒《兒童人格教育》書中的一句話“一個(gè)有拖延習(xí)慣的兒童背后總有一個(gè)事無巨細(xì)為其整理收拾的人”。而孩子對(duì)父母在本性上是有依賴心理的。如果我們總是為孩子包辦好了所有的一切，他就會(huì)養(yǎng)成理所當(dāng)然的拖延。成長的過程就是逐漸擺脫依賴的過程。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感在這個(gè)問題上顯得尤為重要。只有他先認(rèn)識(shí)到這是他應(yīng)該或必須做的事情，是他的責(zé)任，時(shí)間觀念的培養(yǎng)才有基礎(chǔ)。同時(shí)，家長的鼓勵(lì)也是非常重要的。心理學(xué)上有個(gè)詞叫“心理暗示”，指的是人接受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)。心理暗示是我們?nèi)粘Ｉ钪?，最常見的心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。如果我們常常對(duì)著孩子說他為什么總是那么拖沓，長此以往，他不但不會(huì)有改進(jìn)，還會(huì)越來越拖沓。如果我們給予及時(shí)的表揚(yáng)，會(huì)讓他感受到積極的心理暗示，也會(huì)更加愿意承擔(dān)責(zé)任。作為家長，我們一定要經(jīng)常給予孩子正面積極的暗示，多關(guān)注他們內(nèi)心的感受。

三、你是否真的尊重了孩子？

因?yàn)橐咔榈难訉W(xué)，呆在家里，有些孩子除了學(xué)習(xí)之外，也有了更多的時(shí)間做自己喜歡的事情。小z的媽媽就跟我抱怨到，說孩子做完作業(yè)就喜歡捧個(gè)本子在那兒畫呀畫，想當(dāng)個(gè)畫家哪兒有那么容易呀？耽誤了學(xué)習(xí)的時(shí)間，還不如來看看書，多學(xué)一點(diǎn)，以后才能有好的出路。而小w的媽媽就完全是另一個(gè)態(tài)度。小w是個(gè)特別喜歡烹飪的孩子，每天學(xué)習(xí)完后，他都會(huì)研究研究菜譜，試試做做新菜，他的理想是長大了以后做一個(gè)廚師。他媽媽特別支持他的愛好，每次都會(huì)認(rèn)真品嘗他做的菜，還給出建議，偶爾還在朋友圈曬曬孩子的“作品”。

兩個(gè)截然不同的案例，反應(yīng)出了兩種完全不同的教育方式。孩子以后是否能成為畫家或者科學(xué)家，廚師還是工程師，現(xiàn)在我們誰都不知道。但是，作為家長，我們不應(yīng)該凡事替孩子做主，學(xué)會(huì)與他們平等對(duì)話。我們總是會(huì)說“為了你好”這樣的話，用我們自身的經(jīng)驗(yàn)與想法強(qiáng)加在孩子身上，從而束縛了他們總總的可能性。孩子是有無限潛能的，甚至有時(shí)候會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的預(yù)估。

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動(dòng)，都必須以某種興趣為先決條件?！?span style="font-family:Calibri"> 也就是說孩子只有在做自己喜歡的事情的時(shí)候，他的能力和潛力才有可能得到最充分的發(fā)揮，而且也能培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真以及持之以恒的習(xí)慣，更有利于孩子以后的發(fā)展。

在書上看到過這么一句話：在這個(gè)世界上所有的愛都是為了相聚，只有母愛是為了分離。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，而每一個(gè)父母都是家庭教育中的踐行者，希望我們可以在這個(gè)過程中不斷調(diào)整自己的心態(tài)與不乏，不操之過急，不急功近利。請(qǐng)記?。耗闼B(yǎng)育的孩子是你用的這一個(gè)，而不是你期待的那一個(gè)。愿我們每一個(gè)父母都努力做好家庭教育的踐行者。

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