優(yōu)分享|新冠肺炎疫情期間九年級(jí)語文線上晨讀教學(xué)實(shí)踐
作者:mouxin發(fā)表時(shí)間:2020-09-17 閱讀次數(shù):2488
新冠肺炎疫情期間九年級(jí)語文線上晨讀教學(xué)實(shí)踐
彭州市嘉祥外國語學(xué)校 劉云
【摘 要】 從2020年2月開始至3月中旬，師生逐漸適應(yīng)了“線上教學(xué)”的模式。本文主要基于線上教學(xué)和晨讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)踐，來談本校九年級(jí)語文的晨讀教學(xué)實(shí)踐。語文線上晨讀教學(xué)比普通課堂教學(xué)難度更大，但語文學(xué)科作為基礎(chǔ)文字學(xué)科，晨讀的教學(xué)又顯得尤其重要。本文將從線上教學(xué)現(xiàn)狀、我校九年級(jí)語文教學(xué)晨讀開展基本情況、相關(guān)問題研究與解決辦法等方面來談此次教學(xué)實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】九年級(jí) 初中語文 線上教學(xué) 晨讀 教學(xué)實(shí)踐
一、語文線上教學(xué)晨讀研究的現(xiàn)狀
語文晨讀是學(xué)生熟悉文本的重要途徑，是教師教學(xué)開展的重要步驟?；诔孔x，已經(jīng)有大量的學(xué)者進(jìn)行了研究。例如渤海大學(xué)陳婷婷于2015年就對(duì)誦讀的概念、實(shí)施模式、重要意義以及初中語文誦讀模式進(jìn)行了詳細(xì)的研究。再如魯東大學(xué)于2016年以煙臺(tái)九中為例進(jìn)行了國學(xué)經(jīng)典誦讀研究，還提出了“創(chuàng)辦國學(xué)讀書坊”的讀書模式和“四維一體”的評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)誦讀內(nèi)容和方式研究得多，且側(cè)重于小學(xué)階段。然而，學(xué)界對(duì)初中語文的晨讀教學(xué)研究甚少，而在新冠肺炎疫情條件下的線上晨讀研究就更難找到了。
關(guān)于線上教學(xué)，也有很多學(xué)者做過研究。陜西西安市楊永厚老師就在2月底提出了“九結(jié)合”的線上教學(xué)模式；重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修院提“停課不停學(xué)”需綜合設(shè)計(jì)；河北省保定市美術(shù)中學(xué)校長賀宇良強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)”需要“自教育”；南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院分析科學(xué)研究中心針對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)提出線上教學(xué)要“抓住學(xué)生和內(nèi)容”……近期進(jìn)行相關(guān)研究者較多，筆者不再一一羅列。
疫情的特殊情況，讓一線老師成了線上教學(xué)的執(zhí)行者和開荒者。晨讀教學(xué)在平時(shí)學(xué)校里屬于“早自習(xí)”，要求學(xué)生大聲朗讀，以各種形式開展進(jìn)行。如今，語文教師的線上教學(xué)更加注重課堂本身，甚至忽略了晨讀的重要意義。接下來，筆者將結(jié)合我校九級(jí)來談開展的實(shí)際情況。
二、我校語文線上教學(xué)晨讀開展的基本情況
最初的開展模式：我校九年級(jí)于2月7日開始了線上教學(xué)，晨讀時(shí)間為工作日8:00—8:30，語文和英語學(xué)科交替進(jìn)行。我們用釘釘平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，也使用釘釘平臺(tái)進(jìn)行晨讀監(jiān)督。教師提前5分鐘打開平臺(tái)，選擇會(huì)議模式，學(xué)生則進(jìn)入“會(huì)議”。
晨讀的內(nèi)容上，進(jìn)行每日詳細(xì)安排（如圖）
監(jiān)督方式上，以學(xué)生自覺讀書，家長監(jiān)督為主。
三、我校語文線上教學(xué)晨讀開展的問題與解決辦法
然而，我們的語文晨讀進(jìn)行了一周之后，我們發(fā)現(xiàn)，自以為完美的晨讀計(jì)劃，效果差強(qiáng)人意，暴露出許多問題。下面我們就暴露出的主要問題和解決措施進(jìn)行羅列講述。
（一）晨讀內(nèi)容安排機(jī)械化，不利于不同層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
朗讀內(nèi)容的劃分看似很有計(jì)劃，又跟隨了新課內(nèi)容，而且讓學(xué)生在第二天知道應(yīng)該“讀什么”。事實(shí)上，學(xué)生明白第二天“讀什么”之后，就沒有了新鮮感，而且不同能力層級(jí)的學(xué)生被“統(tǒng)一”之后，顯得機(jī)械和疲乏。優(yōu)秀的學(xué)生早就對(duì)這些文章熟讀成誦，需要拓展閱讀，這樣就大大阻礙了他們的“進(jìn)步”；而部分同學(xué)還需要反復(fù)朗讀才能熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的積累。
解決辦法：給不同的學(xué)生布置不同的讀書任務(wù)。我們從2月14日開始，進(jìn)行分層晨讀計(jì)劃。晨讀要求：學(xué)生提前進(jìn)入平臺(tái)；大聲朗讀；遇到不會(huì)讀的字詞要查找資料或詢問老師；選擇較安靜和明亮的地方讀書。晨讀內(nèi)容：A類學(xué)生自由朗讀，內(nèi)容建議為7年級(jí)至9年級(jí)6冊(cè)語文書、課外讀物。B類學(xué)生以從初中階段語文教材為主。C類學(xué)生以九年級(jí)下冊(cè)語文書為主，包括課文、課下注解、筆記。D類學(xué)生以將學(xué)習(xí)的新課和剛學(xué)過的課文為主，課文注解、古詩詞要反復(fù)讀，建議邊讀邊寫。
（二）晨讀時(shí)間是整塊，容易讓學(xué)生產(chǎn)生讀書疲勞。
解決辦法：晨讀的時(shí)間上，由原來的整塊時(shí)間，進(jìn)行兩段切分：8:00—8:10為大聲朗讀時(shí)間；8:10—8:20為小聲朗讀時(shí)間；8:20—8：30為個(gè)別學(xué)生分享時(shí)間，分享內(nèi)容可以是新聞、有深度的文本等，推薦經(jīng)典美文、國學(xué)經(jīng)典等；分享的方式可以是語音講述、圖文展示、屏幕共享等。
（三）晨讀監(jiān)督力度不夠，教師不能掌握學(xué)生真實(shí)情況。
基于監(jiān)督力度不如在學(xué)校，部分同學(xué)出現(xiàn)起床晚、早飯晚、讀書“遲到”、不按教師要求讀書甚至不讀書的情況。
解決辦法：第一，動(dòng)員家長，提高監(jiān)督力度。第二，進(jìn)行每日點(diǎn)到，對(duì)遲到不到的同學(xué)進(jìn)行課后聯(lián)系。第三，隨機(jī)點(diǎn)名部分同學(xué)打開攝像頭或語音。第四，進(jìn)行班會(huì)德育教育，我校進(jìn)行了“距離中考一百天誓師大會(huì)”，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫，提高學(xué)生讀書主動(dòng)性。第五，要求每位學(xué)生只能有一個(gè)學(xué)習(xí)終端（電腦、平板、手機(jī)只能有一個(gè)學(xué)習(xí)工具）。
（四）終端和網(wǎng)絡(luò)問題。
全國大規(guī)模線上教學(xué)的開展，各個(gè)教學(xué)平臺(tái)都會(huì)偶爾會(huì)出現(xiàn)卡頓、掉線等現(xiàn)象。
解決辦法：第一，設(shè)備落后就更換終端。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差建議聯(lián)系通信公司提升網(wǎng)絡(luò)速度。第二，讀書聲音小、模糊、有雜音，建議更換話筒，學(xué)生讀書距離話筒不超過25厘米。第三，部分學(xué)生突然掉線、卡頓，不能進(jìn)入，則建議重新啟動(dòng)程序、重新啟動(dòng)設(shè)備。
（五）讀書方式上，很難進(jìn)行齊讀、分組讀等常規(guī)讀書模式。
這主要是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所致。如果多余3位同學(xué)同時(shí)開麥，會(huì)容易產(chǎn)生雜音、回音，由于不同聲音來源的終端、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，甚至伴隨刺耳的嘯叫。
解決辦法：盡量減少齊讀，如果需要，就只能指定部分同學(xué)開麥，建議不超過3人。
總體而言，線上晨讀教學(xué)的效果不如學(xué)校實(shí)體教學(xué)。但這卻是疫情情況下最好的解決辦法了。我們必須肯定和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給教育方式帶來的巨大變革，并不斷總結(jié)、創(chuàng)新。
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